到底学什么，不会被AI替代？
作者／ IT时报记者 王昕
编辑／ 王昕 孙妍
我家附近有一家美容店，已经开了20多年，店里的一位伙计硬是靠着自己的坚持从学徒熬成了门店的合伙人，所以现在去理发时，我都叫他“周董”。
这天，我问他，“周董，你准备再干几年退休？”
周董想了想：“大概再干十来年吧。”他今年43岁。
我立马羡慕地说：“美容美发行业确实不用担心被AI取代，你瞧，最终你选择了一个好职业。”
“嗯，这倒是不担心。”周董点了点头。
在漫长的职业生涯中，周董凭借他的钝感力，收获了属于自己的职业成功。如今他有一对可爱的儿女，大女儿的个儿已经比他高了。
纵观上千年的历史，剃头师傅都不能算是高人一等的职业，而这样的职业却在日新月异的新时代绽放出令人敬畏的职业“惰性”，就像惰性气体一样稳定。
这让人不免联想，AI大模型来了，到底谁该担心？
近日，一位著名硅谷投资人表示，“软件业真的要完了，现在学计算机专业，如同在20世纪90年代末选新闻学。”对于媒体从业者来说，这个比喻一点都不难理解，那个年代的新闻专业毕业生，恰恰见证了令人唏嘘的行业变迁。
其实，这位科技业界大佬的观点并不算出人意表。今年以来，教育网红张雪峰就不止一次告诫学子和考生们，“计算机专业在过去很火，如今走下坡路了。不建议大家再选纯计算机专业。”
数十年来，计算机一直都是代表先进生产力的热门专业，为何说不香就不香了？那么，AI大模型首先替代的，到底是蓝领，还是白领？
事实上，让AI写一段代码，可比让AI机器人踏踏实实搬一块砖容易太多了。但AI大模型善于搬运很多很多“砖”，处理海量的信息，得出复杂而正确的结论。
例如，如今人们都离不开的手机地图App，利用复杂的算法，综合考量每条道路的拥堵情况、天气状况、红绿灯数量、是否有交通事故等，最终得出“最优路线”。此时，AI做对了一件事，基于相对固定的认知模型，在算法和数据加成之下，持续机器学习，并最终完成对人类判断和预测能力的超越。
大约七八年前，在算力和大数据两个必要条件逐渐成熟后，人工智能卷积神经网络开始大显身手，并开始从脑力劳动上挑战人类。最经典的例子就是，AlphaGo以4:1的成绩战胜了围棋世界排名第一的李世石。围棋曾被认为是人类博弈智慧的结晶之一。
2018年，谷歌团队曾在《注意力就是你所需要的一切》中提出了著名的注意力机制。即人类的注意力会自动过滤掉不重要的信息，而保留自己认为重要的信息，这同样也是AI大模型的工作原理。通过聚焦、过滤、上下文感知等方法，AI逐渐具备了类似人类的注意力机制，这让深度学习算法大模型开始具备语言理解能力。
这也意味着人工智能正在学习着有关人类的一切，模仿人类思考。
再次回到职业的话题中，AI到底在替代谁呢？
数据显示，2022年以来，人工智能已经预测出超过100万个物种的2.14亿个蛋白质结构，是过去人类50年来工作量的数倍。在这方面，AI正在替代科学家，人类脑力工作中的顶尖存在。
对于社会生活中的一些常见职业，AI展现出的替代欲望甚至有些残酷。比如自动驾驶对司机的替代，自动语音对人工客服的替代，AI翻译对人类翻译的替代，行业算法对数据分析师的替代，生成式AI对所有内容生产者的替代，包括媒体记者……
在许多电影中都存在的AI机器人场景，如今只要硬件设备成熟，很快就能成为现实。例如，你对着机器人说，“帮我泡一杯咖啡”，或是“扶我起来”，机器人可以精准地帮助你完成上述动作。AI大模型同样对所谓的低端服务业虎视眈眈，周董的美容美发工作也一样，只不过应用场景对硬件精度的要求更高一些罢了。
图源：pixabay
综上所述，你不难发现，AI的职业替代作用并不“看人下菜”，而是无处不在，不分富贵贫贱，AI无时无刻不在贪婪地学习人类，并变得越来越像人类，逐渐完成近乎全方位的职业模仿。人工智能正在深度参与人类社会和职场的变迁，这不仅是一个数字化、AI化的进程，同时也是人类关系、认知进化的一部分。
在这样的前提下，正如前文所说，“纯计算机专业”并不再被看好。传统的技术模式和概念正在逐渐消失，取而代之的是AI无处不在的微能力，从软件代码的编写到服务和功能的连接，对AI来说都变得异常容易，且成本越来越低，变得“廉价”。
作为职场人士，要不掌握和驾驭AI，在AI说了算的世界，熟练地运用AI工具，掌握无尽的能力和潜能；要不与AI协作，这个协作可高可低，你可以与AI协作完成对行业应用和认知的颠覆，也可以选择为AI“打下手”，比如为自动驾驶地图标注红绿灯、马路边缘、绿化带，甚至消防栓等庞杂信息。总之，AI会成为未来职场潜移默化的主导力量之一。
我终于明白张雪峰为什么这么红了，原来新时代的职业焦虑可能还会困扰人们许多年，人类和AI的边界已经变得很难厘清。
但就算AI真的什么都能干，我们真的什么都让AI干吗？
排版／ 季嘉颖
图片／ unsplash pixabay
人工智能发展的最大障碍是什么？
人工智能发展的障碍主要有三个，技术、法律和伦理。
技术肯定是最大的障碍，很多人将人工智能称之为人工智障，就是由于AI技术还处在发展的初级阶段，很多技术还远远谈不上智能，只能算是稍具智能的自动化罢了。
技术的发展需要时间的积累，是不能一蹴而就的，需要时间、资本、人才和政策的综合作用。 目前世界上很多国家都将人工智能作为国家级战略，就是在加大政策支持力度和资本支持力度，从而引导更多的优秀人才进入这个领域，剩下的就看时间站在谁的一边了，但至少目前看，在人工智能领域，基本上是中美两个玩家一统天下了。
除了技术外，法律也是一个问题，我们曾参与一些人工智能技术的投资，尤其重视服务机器人的应用，但在这个过程中就遇到了一些法律问题，比如家庭护理机器人，在护理老人的过程中，老人受伤了，这个责任应该算是谁的？再比如智能驾驶汽车出了交通事故，经济赔偿责任谁来承担？
所以我们后来和研发团队达成一致，在护理机器人领域，只研发那些不与人直接接触或者不主动接触的机器人产品，如果真有老人摔倒了，那机器人可以快速报警并通知家人，绝对不可以去尝试触碰老人。 这就如同我们现在面临的社会悖论：老人在马路上摔倒了到底扶不扶的问题一样，法律责任难以认清的情况下，只能退而求其次了。
第三个是伦理道德问题，这包括三个层面，一方面用机器人代替人会造成大量的人员失业，进而增加社会的不稳定。 另一方面机器人在与人共处时存在着对人员造成伤害的可能性。 第三个层面是人们担心万一哪一天人工智能有了独立意识，会不会威胁到人类的存在？
根据西方的观点，人是上帝创造的，是上帝造出来放在伊甸园内的“人工智能”机器，但忽然有一天这个机器人亚当和夏娃偷吃了苹果，有了羞耻心，有了独立意识，于是就被上帝赶出了伊甸园。 那么我们的人工智能会不会有一天也会这样。 毕竟我们没有“上帝”那么强大的法力，会不会被我们所造的机器人给消灭掉？这一直是机器人阴谋论者的最大担心。
剃头大师教学反思
身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的剃头大师教学反思，欢迎阅读与收藏。
剃头大师教学反思1
本篇课文我分为两个课时
第一课时重在随文识字，解决易错难写字，读通课文，初步弄清楚文章结构，说说文章讲了一件什么事情。 在引导学生概括文章主要内容时，我先让他们进行默读和独立思考，部分孩子对于这个问题感到困难，我相机引导：文章写了几个主要人物，他们之间有什么关系？这样一提示，难度降低很多，多数孩子都能概括出来。 但我忘记指导学生加上时间、地点，再串联起来，这样的回答才显得更完整。
第二课时，我重在理解课后习题：①老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？为解决这一个问题，我还提出了一个问题：“我”和小沙的心情有什么变化？基于这个问题，我顺势再一次理解：谁才是“害人精”，谁才是“剃头大师”。 ②课文为什么用“剃头大师”作为题目？在一个问题的处理上，我认为我下的功夫不够多，导致学生对于这一问题的回答浅显，甚至感到疑惑。
我想，这一单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，如：“一把磨得锃亮的剃刀”“一把老掉牙的推剪”我都结合图片让学生理解，还可以给学生时间，谈谈自己生活中是否见过。 再如“世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 ”这句话的理解，用联系上下文的方法进行理解，应该来说是可以放手让学生用这个方法去理解，但我又是操心过度，不愿放手。 学生在课堂上的主体意识，我真是得时刻铭记在心呀！总的来说就是这其中的难懂句，我没有给学生足够的思考时间去找，再尝试用自己的已知方法去理解，而是犯了大忌：灌输知识，忽略了训练重点。
剃头大师教学反思2
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，写的是作者童年的趣事，贴近学生生活，能唤起学生很多相关的经验与记忆，课文字里行间流露出童真童趣。
教学时，我立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织教学活动。
本单元的语文要素是：运用多种方法，理解难懂的句子和写一个身边的人，尝试写出它的特点。 本节课我紧紧围绕这两点来展开教学。
一，运用多种方法理解难懂的词语和句子。
为了落实这一教学目标，我，我在教学中设计了多个环节运用多种形式扎扎实实地教给了学生很多理解词句的方法。 比如。 首先，在导入部分，让学生通过抓关键词猜一猜想一想的办法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用联系上下文的方法理解“耿耿于怀”的意思；“夺门而逃”一词是通过查字典的方法来验证；在理解句子时，也同样用上了“猜一猜想一想、联系上下文、结合生活实际”等这些方法，并把以上的方法一一板书列举。 最后，推荐阅读时，再一次提示学生将这些方法运用到平时的阅读生活中。 最终让学生既得言又得法，落实了单元目标和第二学段的课程目标。
二、注重人物特点的感悟。
本单元的作文训练目标是：写一个身边的人，尝试写出它的特点。 为了在课上落实这一目标，我从课堂导入环节入手，利用“胆小鬼、淘气包、小书虫”等一系列表示人物特点的词语引出“剃头大师”，让学生初步感知词语背后隐含着鲜明的人物特点。 在让学生初步初读课文时，也让学生首先发现代表人物特点的称呼：害人精和剃头大师，然后通过朗读走近人物，感悟特点。 从而为单元的习作训练做了有力的铺垫。
三，关注文本语言，感悟童真童趣。
本文的内容是贴近学生生活的语言，诙谐幽默，充满了童真童趣，我在课上通过自由读、默读、指名读、齐读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生反复读书，并通过想一想说一说，看一看，画一画的方式让学生感悟课文字里行间流露出的童真童趣。 总结全文时又将一些体现童真童趣的典型句子拎出来让学生感悟，并让学生说一说课文为什么以“剃头大师”为题，再次感悟童真童趣，并使得文章主题得以升华。
四、注重写字指导，增强练字意识。
课堂伊始，就设置了一个听写的环节。 既是引课，又体现书写指导。 通过“胆、鬼、差”三个字的听写，指导学生不仅关注字体书写的正确，还要注意书写的美观。 虽然只用了短短的一两分钟，但确实起到了增强学生“提笔皆是练字时”的练字意识。
总的来说，这节课突出的亮点是体现了学法的指导。 老师教的清楚，学生学的扎实。 但因课文太长，上课时间有限，相对来说，对文章的趣味性感悟方面就显得不够充分。 今后，还应继续加强对学生朗读感悟方面的指导，面对长文的教学，如何取舍而又兼顾是我要继续突破的问题。
剃头大师教学反思3
《剃头大师》是部编教材义务教育教科书三年级下册语文第六单元的一篇课文。 这篇文章围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的习惯，领悟文章的表达方法。
《剃头大师》这篇课文讲的是表弟小沙每次都不愿意剃头，姑为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去。 有一次“我”回家，小沙要求“我”给他剃头，由于“我”从来没有剃过，所以将小沙的头发剃得参差不齐，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是到理发店找原来的剃头师傅给他剃了个光头。
一、学生都有过理发的经历，教学时，让学生联系自己的经历理解小沙的感受，对于“剃头大师”和“害人精”的称呼，通过交流、多媒体课件等，帮助学生理解它们分别指的是谁和为什么这样称呼他们。
二、标题是一篇文章的眼睛。 刚开始读书的时候，指导学生理解题眼。 课中把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解的了“剃头大师”一词的意思，又理解了“害人精”这一词的意思。
三、关注内容，感悟形式。 透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上体会语言运用之妙。 对此，我设计了两个教学内容：
1、初读课文。 从语言到内容，按照课文的顺序知道学生了解三个人物：小沙、“剃头大师”、“害人精”。 初读课文重在整体感知，通过“剃头大师”和“害人精”在文中分别指谁，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法。
2、再读课文。 从内容到语言。 这个过程师生共同对文本进行详细深入的阅读，层层深入的感悟语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。 再读课文要真正走进文本，通过充分的朗读并结合生活经验进行思考与交流，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣。
四、多媒体的使用为课堂注入生机，激发学生的学习兴趣。
五、联系课文故事，联系生活实际，联系上下文，引导学生由浅入深地理解“老师傅和我为小沙剃头的过程有什么不同？”
在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。
剃头大师教学反思4
《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。
突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。 课堂中以学生为主，教师为辅。 始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。 如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分读、画后进行交流。
2．突出了重难点。
本节课以理解重点句子为主线，抓住重点词句，深入领悟文字魅力。 指导学生用查字典的方法学习“夺门而逃”；通过结合生活经验、联系上下文理解“耿耿于怀”和“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”等词句。 在理解“央求”时，结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
3．突显了本体特征。
本文有很多童趣十足的语言，所以在课堂中通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，让学生尽情地品味、感受，在体会“我”给小沙剃头时的随意时，让学生加上动作去读，把时间交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识。 师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达。
4．突出了课文主题。
本文充满童真童趣，所以我最终将理解课文内容落脚在“课文为什么用‘剃头大师’作为题目”，引导学生交流看法，从而感悟课文主题，感受童年的快乐。
5．注重拓展。
最后我向学生推荐了这篇课文节选自的书《开心男孩》，引导学生由读一篇课文到去读整本书，扩大学生的阅读面。
虽然这节课取得了一些成效，孩子的学习积极性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教学中我会继续努力。
剃头大师教学反思5
今天试讲《剃头大师》第二课时。 在试讲的过程当中，思路不清晰，准备不充分，需要在很多地方进行改进。
第一，由于教学经验不足，虽然参看了各种教学用书，但是对书本内容的把握不是很到位，这需要在平时备课中多加思考，及时写教学反思，提高自己。
第二，语文课上，需要锻炼学生听说读写等多方面的能力。 而我一直用高年级思维来教低年级学生，没有完全吃透课文内容。 以后我会多看《语文课程标准》的相关内容，及时调整自己的教学思路。
第三，课堂上学生积极性不能很好地发挥。 说到底，还是自己没有设计好教学方案，没有很好地结合学生的学情、教学情境去教学。 当课堂上的内容熟记于心后，还要根据学生的具体情况进行调整。
第四，以后要把握学习的机会，多听优秀老师和其他老师的课，不断学习。 每周听两个优秀老师的课，写好反思记录。 多和优秀老师进行交流。
第五，勤于写教学设计。 在写的过程中多锻炼自己，及时进行教学反思。
第六，评价语匮乏。 归根到底，还是自己平时看的书、学习的内容少，知道的内容少，需要多层面提升自己。 多加学习。
剃头大师教学反思6
《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头，每次都要押着小沙去，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁，以免小沙夺门而出。 这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。 有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。
生字学习中，各有侧重，从音、形、义不同方面进行生字教学。 对于刚刚步入三年级的学生来说，理解能力极其有限，如果让学生直接描述词的意思，给出定义性的理解这困难了，也不切合学生的学习实际。 根据学生年龄特点和学生的知识结构，在课堂教学中，为了突破重点，引导学生在语言环境中理解字词，让学生学习用不同的方式理解词意，并通过对关键词的理解，加深对课文内容的理解。
在教学时，我让学生结合提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 在学生充分读书的基础上，让他们围绕课文叙述的两件事展开交流，在交流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。 这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读。 并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋。
总之，在本节课的教学中，体现了读中理解，在读中感受作者语言的准确性，在读中通过比较体会作者遣词造句的妙处，为了学生学习语言，积累美的语言，形成初步的理解词句能力奠定了基础。
剃头大师教学反思7
本节课的教学突出了四个亮点：
1．带“问”默读，体悟情感。 让学生带着问题充分地与文本对话，激发学生探究的欲望，形成阅读期待，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事，感悟两人之间的深厚感情及对纯真无邪的童年生活的怀念之情。
2．创设情境，激发情感体验。 切合了学生学习的心理需求，符合学生的认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
3．识字情景化，激发学习欲望。 引导学生通过“读一读”“说一说”“分一分”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。 学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
4．对比阅读，升华情感。 通过对比，统览全文，读后想前，感悟不同；通过描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的相关句子的对比朗读，回归课题，揭示文章的中心，升华文章的主旨。
剃头大师教学反思8
《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。 这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。 有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出去。 “剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。 以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
标题是一篇文章的眼睛。 读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。
关注内容，感悟形式。 透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。 据此设计了两个教学过程：
1．初读——从语言到内容。 按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。
2．细读、深读一一从内容到语言。 这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
教给方法，学习语言。 在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。 如在教学小沙人物性格特点时，我原木设计了学生问的`合作练习，一个人扮演小沙，一个人扮演“剃头师傅”，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提示。 这样可以练习同时表述两方的语特色，并把学生带入情境中。 可教学中，我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多。 其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍也完全可以。 出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
剃头大师教学反思9
《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的习惯，领悟文章的表达方法。
本文的教学重点是：
1．理解课文内容，积累优美的语段。
2．体会童年生活的快乐。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。 《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。 在本节课中，我安排了两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。 对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。
2．突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。 课堂中以学生为主，教师为辅。 始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。 如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分默读、圈画后进行交流。
3．突显了本体特征。 语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。 在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵。 特别是在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮。
4．突显重难点。 叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。 ”可见，孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的。 何谓学以致用？“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。 ”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。 精读课是为学，略读课是为了用。 老师平时在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。 在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟文字魅力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。 尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受。 从而试图达到烂熟于心，进行运用的效果。 我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果。
三、不足之处
1．本节课安排的读书环节不少，但好像缺乏读书目的。
2．对学生自主学习的积极性调动不够，老师的“导”多了点。 学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。
3．老师对于学生读书后的评价不够及时。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1．课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。 引导学生多读书，通过读书，感受童年的快乐。
2．在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力和综合实践能力。
总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！
征集稍微长一点的幽默故事或爆笑笑话！悬赏600！！！
1.有一天小明手上打着石膏，老师问：你的手怎么了小明说：断掉了老师说：为什么？小明说：因为我太懒了老师说：太懒手会断？小明说：我走在路上，鞋子跑进一颗石头，可是我懒的用手弄，就抱着电线杆抖着脚让石头掉出来，路人看了以为我触电就用木棍打我的手所以.................老师：............2.在大陆做生意的台商，由于家眷都在台湾，所以每个晚上都喜欢跑声色场所。 有一天他不幸被公共安全专家逮到，台胞证被盖了个“淫虫”两个大字。 他很不高兴，于是透过关系花了一些钱，要把这着不雅的名词去除。 过了一星期，朋友告诉他办好了。 他想，在大陆只要有钱哪有办不到的事？他接到台胞证后兴冲冲打开一看，里面赫然盖了个三个大字：非淫虫。 后来他透过更有力的人士想要把这非淫虫三个字弄掉，因为他觉得这三个字还是不雅，所以这次交代一定要把这件事解决。 因为下个月他就要回台湾了....朋友也跟他再三保证，一定没问题，只是礼数绝不可少。 又过了一星期，朋友来找他，对他说：这次真的办好了！他赶紧把台胞证接过来一看，上面写着：非洲淫火虫 3.甲乙丙三人一起出游，甲感冒了……晚上，大家同睡一床，甲睡中间。 半夜…甲打了一个大喷涕，乙丙整个脸上都是甲的结晶。 乙丙：下次要通知我们……过了半个时辰，甲：注意了…乙丙闻言赶紧钻入棉被中，并确定与外界没有连通…结果，甲放了个屁。 4. 我有一次和几个同学去高中老师家看他，那是一个老头，临走，我们留下一些水果送给老师，可是老师紧紧拉住班长的笔记本电脑包说：“看看，来看我还带什么东西呀……放在门口就好了.”5.陪朋友打的去见一个网友，快到的时候，朋友指着不远处一个奇丑无比的女孩对司机说：“看到那个女的了吗？”“看到了，在那儿停？”“不，撞死她！！！”6.一天在东方广场约网友MM见面，不想显的太土，约在星巴克。 等MM时觉得不买点东西不合适，就到柜台点咖啡。 服务员问：“您要点什么？”。 当天没带眼镜，咖啡厅灯光昏暗，我使劲看价牌，还是看不见……就说了一句：“看不清楚！”。 服务员：“好的，卡布奇诺！”于是我就喝到了在星巴克的第一杯Cappuccino……7.某公司经理叫秘书转呈公文给老板：“报告老板，下个月欧洲有一批订单，我觉得公司需要带人去和他们开会。 ”老板在公文后面短短签下：“ Go a head”。 经理收到之后，马上指示下属买机，拟行程，自己则是整理行李。 临出发那天，被秘书挡下来。 秘书：“你要干什么？”经理：“去欧洲开会啊！”秘书：“老板有同意吗？”经理：“老板不是对我说Go a head吗？”秘书：“来公司那么久，难道你还不知道老板的英文程度吗？老板的意思是：去个头！”8.某兄喜欢吃鱼。 沃尔玛的鲈鱼9块一斤，要是死了放冰上的就7块两条，一样新鲜。 某兄下班，就赶紧跑去买，还是经常被人买走了，某兄就站鱼缸前等啊，有时候好半天都不死一条。 某兄就用网进去捞，用把手敲鱼的头。 服务员实在看不下去了，过来跟该兄说：“先生，昏过去的不算……”9.偶MM班任是个50多岁的老女人。 一日到男生宿舍探访，正好一男生什么也没穿在地下乱窜~被班任看到了立刻大叫一声跳到床上，盖住被子~班任留下一句话就走了：我这么大岁数了什么没见过，你叫什么叫~该同学巨寒- -!!!10.盗版光碟： -Are you serious?(你是认真的吗?)-No,Im kidding.(不,我开玩笑的.) 电影上的翻译:-你是席拉瑞丝吗?-不,我是凯丁.. 11.大一的时候，偶寝室一哥们一天早上起来发现枕头上有半只大黑蛾子，感觉倍儿郁闷。 提起来正要扔，赫然发现蛾子翅膀上的齿印。 。 。 。 。 。 全寝室暴寒一学期！！！12.一对男女偷情，丈夫突然回家，男的没顾穿衣服就跳窗逃跑，走在大街上路上围观，男的装着若无其事看天：啊，这就是地球呀。 路人说：cao，装鸡毛外星人。 13.我们寝室对面有一小面馆。 寝室一室友，特爱耍酷，某日正待在窗边洗头，待洗完，头发一甩作明星状，手指向面馆，大喊一声：对面吃小面的朋友们，你们好吗！14.一日同学去中关村转悠,一小贩凑过去问,“要硬盘不?便宜”同学拿过来看看 说:“有多硬” 15.以前大学的时候,晚上睡觉前大家都要闲扯一会.一次说道如果晚上有歹徒翻进寝室怎么办?(当时正报道有个女生寝室被人强 J了)一姐妹说:看见他翻上阳台,大家一起上!“然后呢?”众人问,她顿口气接着说:“拖进来L J他,搞到他精尽人亡,让他以后路过我们这栋楼,都得绕道走!”16.大学的宿舍里有个哥们爱说梦话，有天晚上我正起来喝口水，谁知他突然大吼了一声：“喂！” 吓得我把杯子打烂了……某天晚上，又继续说梦话，喃喃地说：“其实……其实……我……怀孕了……（略带哭腔）”17.有一次夏天在外面吃宵夜，旁边桌子上坐了一个光膀子的胖子。 巨胖，上身的肉都是吊起的。 吃了一半，传呼机响了（9几年的时候）我们一看都不是我们的。 结果看到那个胖子把腰上面的肉翻起来，看了下传呼算后又把肉放下来，接到起吃。 当时我们一桌的美女就喷饭了。 18.网络知道 急求论文：浅析中国艺术的意境美悬赏分：0 - 解决时间：2007-6-22 18:24急求论文：浅析中国艺术的意境美2500字~3000字大家有的帮帮忙，先谢谢列！ 浅析中国艺术的意境美悬赏分：0 - 解决时间：2007-6-24 14:12湖师文理的同学们 我是教你们美术概论的曹老师!关于本次浅析中国艺术的意境美的论文 为了防止你们抄袭!我已经把网络搜索到的关于浅析中国艺术的意境美的前40页的所有网页全浏览过!目前还在继续浏览其他的!请你们注意了!要自己动脑!! 19.一个同学，他的电脑每天早上会自动开机（估计是因为宿舍里早上来电的时候一瞬间冲开的）。 结果他老人家拿了一个符贴在了电脑上。 。 。 20.某日，A君在厕所里面拉屎，估计拉不出来，就在厕所里面狂吠。 此时，外面的B君听到，于是高声唱到：“拉不出来一声吼啊！”更绝的是，C君马上接着唱到：“再拉不出来就用手抠啊！”此后，此歌成为我们寝室的室歌21.照科目三考试，早晨5点就让集合，自然考的时候迷迷糊糊。 轮到我上车，起步，走，稳妥的开，考官不说话，坐在旁边。 突然，考官对我说，加油，同学。 顿时，我受宠若惊，心里一股暖流，心想，多好的考官啊，知道我紧张，还鼓励我。 于是，我微笑着对考官说，谢谢考官。 考官一愣，显得有点无奈。 就这么开，转弯过了，考官又来了一句，加油！我又温暖了一把，感动了一把，还是微笑着说，谢谢考官！考官好像更无语了，强忍着面部表情，摇了摇头。 快到终点了，考官第3遍不耐烦的说，加油！加油！同学。 还没等我谢字说出口，考官挺着身子指着我踩油门的右脚说：我是让你踩油门的脚加油，不是给你加油！你以为这是奥运会，我来看你比赛的啊！22.夜,四人寝室一人睡着了,还有三人在讨论追女孩子第1次怎么表白,讨论得正热闹,那个睡着的醒了:啥也别说了,咱们睡觉吧.....23.北大的研究生和本科生校区是分开的，研究生在一个名叫万柳的校区。 在本科生校区，也就是北大本部小西门那个地方有一个自行车停车场，专门为研究生准备的，墙上写着“万柳同学停车处”。 有一次和一朋友从那过，见他欲言又止，最后挣扎了半天终于疑惑地问我：你说这万柳同学是谁呀，真牛X，这么多自行车！”24.刚开学,来了个新的英语老师,他要求以后我们回答问题必需都英语回答.然后他开始点名:NO.1.他喊.我们班1号就站了起来,喊了声:到!那个老师说:Please in English!(请用英语回答)我那同学挠了挠头,憋了半天答了句：导～～～（发第二音）25.我们宿舍哥们暴强，一日他发现蚊帐里有只蚊子，忙活抓了半天没抓到，哥们叹了一口气说：“妈的，饿死你！”然后迅速把蚊帐收了起来，忍了好几天没挂蚊帐，最后终于把蚊子给饿死了，我们那个汗呀~~~~~还是蚊帐的事：一日他又发现蚊帐里竟然飞进一只苍蝇，跟我们说：“我非弄死他”，我们说：“苍蝇可是耐饿呀，看来你是靠不过他的”。 “你们看吧”，这人抄起一本小说钻进蚊帐，封口。 边看小说边不停的挥动扇子，就是不让苍蝇落地，结果两个小时后，苍蝇终于飞不动了。 他凑过去捅了捅苍蝇说：“飞呀小样，爷书还没看够呢”26.一考入北京某大学的学生与校友的对话：你是云南的？YES哇..好远啊.............. 云南解放没有？没有，我们上课的时候都带着枪 你原来会说汉语~!来的时候在火车上刚学的 . “你们住窑洞吗？”“不，我们住树上”“云南是不是在昆明？” 恩，云南是昆明的省会。 你的很多小辫子呢?为了上大学只好剪掉了!“你们还吃生肉吗？”“我们老大发明了燧木取火，我们吃烧烤，”
