（原标题：大力弘扬教育家精神｜铁生兰：向美而行 师道生兰）
铁生兰，青海师范大学文学院教授，硕士生导师，北京师范大学高级访问学者，加拿大University of British Columbia高级访学学者，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事。曾获青海省杰出教师、青海省最美教师等荣誉称号。
从教以来，铁生兰先后在初中、高中、大学任教，扎根高原教育事业，具有丰富的教学经历和深厚的教育情怀。她致力于青海乃至西部地区的民族教育、教师教育等领域的研究工作，足迹遍布青海、甘肃、四川、云南、西藏的雪域高原，她不辞辛苦深入一线、深入学校、深入课堂，累计听课达600多节，全面了解民族地区教育的真实现状和实际问题。
铁生兰说，一声老师，就是一种责任、担当和使命。正是这种对教育的初心和对教师职业的守望，使她四十年如一日，用自己的言行和知识，照亮一批又一批师范生的成长之路，为青海农牧区培养真正下得去、留得住、用得上的教育人才。
如何做一名优秀的新时期的班主任
一、班主任要以身作则。 有一句话这样说道：有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；没有班主任在，学生能做好，这个班主任是优秀的；有班主任在，学生却不能做好，这个班主任是不合格的。 我是无比信奉这句话的。 作为班主任，我们的一举一动一言一行时时刻刻在影响着我们的学生。 有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你，从性格到言行举止，从看问题的角度到处理问题的方法，都会越来越接近。 所以身为班主任，我们第一点要做到的就是以身作则。 车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。 ”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。 在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。 我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。 二、热爱自己的职业。 作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作。 只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。 作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。 其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。 三、加强素质教育，培养学生全面发展随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。 在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。 引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。 作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。 四、与各科教师密切配合，积极与家长沟通在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。 要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。 俗话说得好，众人拾柴火焰高。 科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。 五、班主任要培养优良的班风。 要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。 在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。 我们班主任应时时注重不要给学生施暴。 前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。 教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
我是新大一学生 加入了学校青年志愿者协会 现在需要面试 我除了要说我的自我介绍
自我介绍第一句话最好是礼貌用语，然后就介绍你的基本情况，如：姓名，来自哪个学校（地方），还可以简单介绍你的爱好，然后说说你来面试这次志愿者的原因，最后就是说些表明决心的话。 以下是自我介绍内容（供参考）：你们好！我叫xxx，来自xx（学校）。 很高兴能够参加这次xxx（活动）志愿者的面试，也十分感谢能够给我这次机会，更希望能够通过这次面试，我能够成为一名光荣而神圣的xxx（活动）志愿者。 在我的心中，志愿者是新一代青年有责任感、有使命感，不求回报，无私奉献的象征。 现在我拥有了靠近xxx（活动）的机会，更加渴望我能以一名志愿者的身份参与xxx（活动），我会用我所学到的知识，积极热情地为xxx（活动）服务，并通过我的努力，为xxx（活动）的成功举办出一份力量。 相信我能够胜任志愿者这份工作。 恳切地期盼得到这份荣誉。 谢谢 !
如何提升语文素养 论文
语文学科是百科之基础，而小学语文又是基础中的基础。 作为一名语文教师应该着力于学生综合素质的培养，以提高学生的语文素养。 我们要想尽一切办让学生享受语文的魅力，大力营造学习语文的氛围，组织丰富多彩的语文活动形式，让学生触摸语文，感受语文，从而喜欢上语文，这样才能实现综合素质的培养。 那么，怎样才能提高语文教学中的综合素质呢？一、重视学生语文能力的培养，提高学生的语文素质我国著名教育学家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的工夫差不多了，听、读、写三项就容易办了。 ”叶老的话阐明了在语文教学中进行口语训练的重要性。 而小学语文教学的重要目的就是培养学生的听说读写能力，因此加强学生的口语交际训练，可以促进学生思维，提高学生的语言表达能力。 新“课程标准”也指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。 ”②这就要求小学语文教师充分利用教材并抓住课堂教学这一主阵地，搞好说话训练。 在日常教学中，教师们以课堂说话训练为中心，注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，调动各种积极因素，多给学生说话的机会，运用适当的说的训练方法，创造“人人参与”的局面，使学生思维活跃，有话想说、敢说、乐说、说好，这样学生的口语表达能力提高了。 由于“语言是思想的直接体现”，口语表达与思维密不可分，因此我感到重视说话训练又有利于启迪学生的思维，开发他们的智能，促使学生的说话质量不断提高，从而全面提高学生的综合素质。 二、以良好优质的教学模式培养小学生学习兴趣阅读是人进行阅读活动的动力和源泉。 现代社会信息传递频繁，语文的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己的知识、智力与精神素质，这就是外部的驱动力;作为教师，更应该促进小学生阅读的内部驱动力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。 教师要对学生多问几个为什么，以诱发其阅读的欲望，刺激他的阅读兴趣，刺激阅读学习，但这还是一种短期的、易受影响的阅读动机。 教师更重要的是抓好世界观、人生观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、审美趣味等深层的长远的阅读动机，使之发挥更大的作用。 所以说阅读教学是以培养语言文字的理解能力为目的。 一个是吸收，一个是倾吐，二者相互作用，相互促进。 作文要体现“三性”。 力求体现趣味性。 作业设计体现趣味性，这也是学生爱学习，能够树立终身学习愿望的基础。 如低年级学习生字比较多，需要学生利用课余时间来巩固。 我们老师让学生自制生字卡片，回家跟爸爸妈妈一起做猜字游戏，课间跟小朋友开展猜字比赛等。 力求体现自主性。 学生作业一味的按老师的设计去做，一方面学生对此会失去新意，另一方面不利于学生创新能力的培养。 学生设计作业的过程也是学生主动思考的过程，有利于培养学生的创新思维能力。 探究性的体现。 作业设计还应激发学生的探究欲望，培养学生的探究精神。 喜欢探究才会有创新。 如老师设计了这样的作业：查资料研究太阳离地球的远近情况，看谁查到的资料最有说服力。 这样设计作业学生的探究欲望得到激发，同时培养了学生学科学、爱科学的兴趣。 作文教学模式的探索。 一是制定个性化的教学目标，因材施教。 对已有一定基础的学生，就要提出较高的要求，以便锦上添花;对于写作基础较差一些的学生，则要给予具体帮助。 二是尊重学生独特的理解、体验和感受，弘扬学生的主体精神，学生的每一篇文章，只要是表达了真情实感，展示了自己的个性，教师都应给予肯定、表扬，并在征得本人同意后于班上宣读。 久而久之，学生在不经意中就把这种动力转化为个体需要，并会自觉地向高质量努力，在潜移默化间促进了自己的个性发展。 因此，作为一线的小学语文教师，要深刻地认识到教育是一种艺术，一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。 欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动;欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心;欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花;欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。 学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨，我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。 所以要实现语文教学中综合素质的培养，并不是一件容易的事，要清楚地知道语文教学培养学生综合素质的重要性和培养怎样的综合素质，还要在教学实践中探索、拟订科学的训练目标系统和训练计划，努力克服综合素质培养的随意盲目和无序低效，这绝不是一朝一夕的事情，我们需要作出长期的努力和不懈的追求。
