继江苏发文不得从苏北抢挖优秀校长和老师后，广西玉林等地也于近日宣布高中实行属地招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生。
据媒体披露，玉林出台的方案要求，严禁学校擅自招收已被其他学校录取的学生，严禁违规跨招生区域开展招生宣传，严禁以免学费、给予奖学金等不正当手段承诺招生。
如何看待这一举措？有学者向南都记者表示，今年初调研发现，县中被“超级中学”和民办学校挤压得非常艰难，而高中属地招生政策可在一定程度上减少县中生源、师资流失。
其实回顾一下不难发现，所谓县中衰落已不是一个新鲜的话题。针对县中优秀生源、师资流失现象，舆论甚至一度称之为“县中塌陷”。
在谈到这一问题时，宿迁市泗洪县委副书记、县长耿晓云曾经分析了原因，坦言：“目前苏南、苏中地区因经济、文化、历史等诸多因素，师资力量、教学设施水平远高于苏北地区，苏北优质师资‘留不住、引不来’问题较为突出。”
不言自明，要整体提升县域普通高中的发展水平和办学质量，首先需要遏止优秀生源和优秀师资双双流失的现象。
针对县中优秀师资流失，教育部曾经下达禁令，对恶意从县中抢挖人才的行为划下了红线；现在，一些地方明确属地招生原则，禁止“掐尖”招生，其必要性毋庸置疑，也相信会取得一些成效。
但是，这些举措效果几何，能否持续？
一项调查结果显示，伴随政府部门发布文件限制“掐尖”，在一些地方，县域学生向市级乃至省级学校流动的速度反而更快了。针对政策的变化，为了确保搭上超级中学这班教育快车，家长的应对办法是将择校的时间大大提前，原本生源的流动是从初中跨区域流动至高中，而现在小学甚至幼儿园就开始流动，导致县域教育在义务教育阶段就开始结构失衡。
显然，解决县中衰落，目光不能局限于学校乃至教育的内部。一个简单的道理是，无论是改善办学条件、提高教师待遇，还是希望更多的学生及家庭愿意留在县城，都需要强大的县域经济的支撑。
经验证明，县域强则国家强。县城作为我国城镇体系的重要组成部分，一头连接城市，一头连接乡村，是构建新型城乡关系，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合的关键一环。
同时也要看到，我国县域数量庞大，各地情况千差万别，空间、人口、经济规模差距较大，县域既是新型城镇化的发展重点，也是发展的难点。
考虑到县域经济发展的重点和难点，刚刚发布的《深入实施以人为本的新型城镇化战略五年行动计划》，有的放矢地提出了分门别类发展不同产业和提升城市功能的规划。
对经济欠发达地区来说，县域经济发展一是需要根据自身资源禀赋和产业基础，因地制宜发展特色优势产业，二是需要完善与发达地区产业对接协调合作机制。
对经济基础较好的地区来说，围绕县域经济发展，则需要加紧构建同城化程度高的现代化都市圈。因为这是加快转变超大特大城市发展方式、促进大中小城市和小城镇协调发展的重要抓手。产业兴是县域兴的前提，增强综合承载能力、强化县城公共服务供给则是提升县城吸引力的关键。
只要能推动产业发展与城镇化的良性互动，就能实现产业、人口集聚，从而奠定县域教育振兴的基础。
关于县中教育高质量发展的探索
党的十八大以来，我国高中阶段教育取得了历史性发展。 但近年来不少地方县域普通高中优秀教师和学生不断流失，导致县中教育质量不断下滑，形成了以优质教育资源流失和教育质量下降的恶性循环为突出表现的“县中发展困境”。 2021年“两会”提出要振兴县域普通高中教育，教育部等九部门印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》。 计划要求严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，加强县域普通高中建设，推进基础教育高质量发展。 近年来，除个别县中外，我国大部分的县中都普遍面临着“生源之困、师资之困、硬件之困、保障之困、质量之困”等长久以来的五大困境。 一是生源之困一是部分地区的超级中学、民办学校、省市级中学跨地、市、县区争抢生源，“掐尖”招生的行为愈演愈烈。 优质生源逐渐流失，使得留下的学生因缺乏“鲇鱼效应”，要么“自我放逐”，要么“小富即安”，县中很难再出现家长普遍认可的、以高考成绩为主要依据的办学业绩。 办学业绩的下滑又会加剧家长、学生的恐慌和不信任，当跨区域招生存在时，家长往往“用脚投票”，即便限制了跨区域招生，部分“有远见”“有能力”家庭还会早做谋划，用提早买学区房、迁户囗不迁人等投机方式择校升学或举家“逃离”等方式“曲线救国”，还有经常与督查打游击战的借读，这是负循环之一。 二是师资之困 集中力量办重点学校一度是我国解决投入不足与教育发展矛盾的战略选择，再加上片面的教育政绩观的驱使，客观上导致县域高中间教育资源配置差距越来越大。 一些县域内存在一所高中“独大”、其他高中发展薄弱的情况。 某些超级中学的崛起，加上社会对于优质教育资源的渴求，很多家长选择了把孩子送到超级中学就读。 尤其是学习成绩优秀的学生，在超级中学就读往往还有一定的优惠条件，所以流失更为严重。 同时一些民办高中学校允诺优厚工资待遇，甚至不要任何人事关系，只要一纸辞职报告的挖人政策，使得县中的优秀教师不断流失。 ” 这种流失往往是净流失，因为一旦优质教师的流失渐成风潮，引进优秀人才就更无可能。 县中又往往存在编制和职称名额局限和待遇偏低，压力大，职称评审还困难，这让相当一部分教师看不到希望。 比下，没有乡村补贴，不如乡村教师待遇高；比上，县域财政收入少，县中教师不如地市级以上教师工资高，待遇远远低于市直学校。 他们和初中、小学教师比较，上班早下班晚，早晚自习、周末看班，没有任何额外补贴，全靠老师的教育情怀和奉献精神”。 上述原因叠加，县中不仅留不住优秀教师，也招不到优质人才。 三是基件之困 大班额问题在县域教育中也是尤为突出的问题。 县中大班额占全国五成，超大班额占全国近六成。 而县中生师比的情况，难以适应选课走班等课程改革需要。 县中的课程改革和育人模式改革的基础条件仍需夯实。 新课程改革提出高中设置课程以分科课程为主，学生在达到基本要求的前提下实现个性发展，对高中教育资源配置提出新要求。 一些区域探索新高考、新课程改革已有几年，取得了一些成效，但一些区域基础条件还不具备，仍在准备中。 四是质量之困 有些县域的高中教育教学工作长期没有起色，或者清北录取长期没有实现突破，或者各段上线率低位徘徊，或者在特色办学、拓展学生升学途径方面缺乏务实举措，教育质量让人担忧。 这种现状降低了县中声誉，也加剧了生源和师资之困。 五保障之困 县域高中作为公办学校，主要是受教育政策和政府的财政影响较大，有些方面与民办学校无法竞争。 自身基础建设和条件改善都完全依赖财政，难以完全得到满足。 “振兴县中”的出路在哪？ 1.解决“县中问题”需要明确将“强化政府责任”，作为基本工作原则之一。 地方政府要加强统筹，形成合力是振兴县中的关键。 “南通的七个市县区没有一所县中‘塌陷’，是因为南通一直严格禁止跨县（区）招生，不会出现一所名校‘扫荡优生’、其他学校‘泯然众人’的局面。 县中要走出发展困境，首先要稳住生源。 如果这个现象再持续下去，城乡之间的教育差距会越来越大。 解决“县中困境”还要进行中考招生办法改革，均衡区域教育资源，支持学校创新中考招生方式。 2.要想从“县中困境”中走出来，根本任务是要改善和提高县中教师的待遇和条件。 只有教师待遇上去了，条件改善了，优秀教师才能留住，高端人才才会引进来，师资问题才能解决。 3.振兴县域普通高中教育，一方面，要改善县中学校办学条件；另一方面，要加强顶层制度安排，优化县中教育办学格局，均衡配置教育资源，缩小校际间资源配置和办学水平的差异，让辖区内所有高中学校公平竞争，错位发展，特色办学，各美其美，美美与共，形成良性竞争生态。 一个县集中打造一所大规模高质量的高中，这不利于整个县的教育生态。 县域多办几所高中，不是在升学上集中，分层发展要向分类发展转型，要从多样化、特色化上考虑，让县域高中形成一个办学的良性生态。 推动教育高质量发展，若没有占半壁江山以上的县域高中的发展，就没有整个普通高中的高中发展。 所以县中要发展提升计划，发展是补短板，促公平，提升就是要实现整体高质量发展。
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师，教师队伍不稳定、优质生源流失问题，是近年来县中面临的普遍问题，县域普通高中建设的工作需加强。 严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师。
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师1
“县中提升计划”强调，全面落实公民同招和属地招生政策；严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师；实施“县中托管帮扶工程”和“县中标准化建设工程”等，坚决遏制县中生源流失。
到2025年高中毛入学率达92%以上
据悉，我国县域普通高中（县、县级市举办的普通高中，以下简称县中）规模超过全国普通高中学校总数一半，是县域基础教育的“龙头”。 国家通过实施高中阶段教育普及攻坚计划，到2020年如期实现了全国高中阶段教育毛入学率达到90%以上的目标，县中办学资源得到显著扩大。
但是，教育部基础教育司负责人指出，目前一些地方县中发展还存在生源和教师流失比较严重、基础条件相对薄弱、教育质量有待提高等突出问题，特别是适应高考综合改革实施选课走班，县中办学资源不足问题更加突出，迫切需要加大扶持力度，整体提升县中办学水平。
“县中提升计划”提出了1项总体目标和5个具体目标。 总体目标为，到2025年，县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，推动高中阶段教育毛入学率达到92%以上。
具体目标为，一是公民办普通高中招生全面规范，县中生源流失现象得到根本扭转；二是教师补充激励机制基本健全，县中校长和教师队伍建设明显加强；三是教育经费投入机制基本健全，县中办学经费得到切实保障；四是薄弱县中办学条件基本改善，学校建设基本实现标准化；五是教育教学改革进一步深化，县中教育质量显著提高。
加强招生管理、严禁抢挖县中优秀教师，遏制县中生源流失
为遏制县中生源流失，“县中提升计划”从三个方面进一步对加强招生管理工作提出要求。
一是明确各级招生管理责任，各地要在落实县级招生管理责任的基础上，切实强化省级统筹责任和地市主体责任，严格普通高中招生管理，全面落实公民同招和属地招生政策；二是强化招生工作监管，要求各地全面建立地市级高中阶段学校统一招生录取网络平台，鼓励有条件的地方建立省级统一招生录取网络平台，切实加强招生计划和录取过程管理，加大对违规招生行为的查处力度；同时，增加农村学生升学机会，提出“十四五”期间高校招生有关专项计划将继续对基础教育薄弱地区予以支持。
为推动解决县中教师总量不足以及招聘难、留不住等问题，促进整体提升县中教师队伍素质，“县中提升计划”提出了一系列政策举措。
一是加大县中教师补充力度，要求各地严格落实中央关于中小学教职工编制标准和统筹管理的相关规定，依照标准条件及时补充县中教师。 实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，加大县中教师培养力度。 同时，要求各地教育行政部门不得挤占县中教职工编制或长期借用县中教师，严禁公办学校教师在民办学校任教。
二是要求各地适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，中高级教师岗位设置适当向县中倾斜，合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向优秀人才倾斜。
三是严禁抢挖县中优秀教师。 要求各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，对未经组织人事部门和教育行政部门同意，恶意从县中学校抢挖人才的，停止学校各类评优评先资格。
四是组织开展县中校长和教师骨干示范培训，省级组织县中校长和教师全员培训，促进提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。
举办附中的部属高校托管100所县中
“县中提升计划”提出要实施“县中托管帮扶工程”和“县中标准化建设工程”。
“县中托管帮扶工程”是通过国家引导、地方支持、双向选择的方式，开展多种形式的县中托管帮扶工作，努力使每个教育基础薄弱县都得到支持。
具体而言，教育部依托举办附属中学的部属高校，面向100个县托管100所县中，发挥示范引领作用；按照对口支援关系，组织东部发达地区省份，面向西部10省160个国家乡村振兴重点帮扶县开展组团式对口帮扶。 同时，要求各省（区、市）要组织有条件的地方高校开展县中托管帮扶工作；地市级教育行政部门要积极组织区域内优质普通高中与薄弱县中开展联合办学、对口支援，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。
在帮扶保障机制上，要求有关高校和地方要协商制定县中托管帮扶工作实施方案，充分发挥托管高校在县中校长选配、教师招聘、师资培训和教学管理等方面的重要作用，地方政府应给予积极支持和相应保障。 明确托管高校要坚持教育公益性原则，不得收取“品牌费”，地方政府可给予托管高校一定管理费，用于托管工作有关支出。
“县中标准化建设工程”主要是为补齐县中办学条件短板、加快缩小城乡办学条件差距提出。 为更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革，满足实施选课走班需要，提出国家修订普通中小学校建设标准，完善普通高中学校建设要求；提出国家继续实施改善普通高中学校办学条件项目，各省（区、市）要指导市县“一校一案”制订本地县中标准化建设工程实施方案，并严格学校建设经费管理，严禁超标建设豪华学校；要求在常住人口5万人以上或初中毕业生2000人以上的县，原则上应建设1所普通高中；加强信息化建设，促进优质教育资源共享等。
严禁随意撤并县中，新入学年级班额不超55人
记者了解到，近年来，各地综合实施高中阶段教育普及攻坚计划，在化解大班额方面取得了显著成效，2020年全国普通高中大班额比例为9.45%，比2017年下降了近21个百分点，但中西部地区大班额比例仍高于全国平均水平，部分地方还存在大规模学校问题。
对此，“县中提升计划”进一步提出了工作目标和要求，一是加大消除普通高中大班额专项规划实施力度，全面消除56人及以上大班额，普通高中新入学年级班额不得超过55人。 二是对现有的大规模学校制订规模压减实施方案，并优化校舍资源配置和功能结构，有效改善教学条件和学习生活环境；严禁随意撤并县中，新建普通高中规模不得超过3000人，防止出现新的大规模学校。
此外，针对部分地方存在的县中教育经费投入水平总体偏低，普通高中生均公用经费拨款制度落实不到位等问题，“县中提升计划”要求各地进一步加大普通高中教育投入力度，并向县中倾斜；科学核定普通高中办学成本，建立完善生均公用经费标准和学费标准定期动态调整机制，适时提高普通高中生均公用经费水平，确保县中生均公用经费足额拨付到校；继续实施好国家助学金和免学杂费政策，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师2
1月11日上午，国务院新闻办公室举行新闻发布会，介绍《“十四五”公共服务规划》有关情况，并答记者问。
教育部发展规划司负责人晁桂明介绍，教师队伍不稳定、优质生源流失问题，是近年来县中面临的普遍问题，也是这次“十四五”公共服务规划特别关注的问题，特别部署了加强县域普通高中建设的工作。
去年12月，教育部等9部门印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，对加强县域普通高中建设作出了整体的谋划和部署，总体来讲还是要整体提升县域普通高中的发展水平、办学质量。
在招生管理方面，《行动计划》明确提出各地要在落实县级招生管理责任的基础上，切实强化省级统筹责任和地市主体责任，严格普通高中招生管理，落实“公民同招”和属地招生政策。 除此之外，也在进一步通过现代化技术手段，加强信息化管理。 要求各地全面建立地市级高中阶段学校统一招生录取网络平台，鼓励有条件的地方建立省级统一招生录取网络平台，切实加强招生计划和录取过程管理，加大对违规招生行为的.查处力度。
在加强教师队伍建设方面，一是进一步加大县中教师的补充力度。 要求各地严格落实中央关于中小学教职工编制标准和统筹管理的相关规定，依照标准条件及时补充县中教师。 实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，加大县中教师培养力度，也就是我们说的“优师计划”。 二是健全县中教师激励机制。 要求各地适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，中高级教师岗位设置适当向县中倾斜，合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向优秀人才倾斜。 三是严禁抢挖县中优秀教师。 要求各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。 最后是提高县中教师队伍素质。 教育部将组织开展县中校长和教师骨干示范培训，省级组织县中校长和教师全员培训，促进提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。
严禁发达地区学校抢挖县中优秀校长和教师3
据了解，2020年，全国共有普通高中学校1.42万所，其中，县、县级市举办的普通高中7243所，占比51%，在校生1468.4万人，占比59%，县域普通高中规模超过全国普通高中学校总数一半，是县域基础教育的龙头。
然而一些地方县中发展还存在生源和教师流失、基础条件相对薄弱、教育质量有待提高等突出问题，特别是适应高考综合改革实施选课走班，县中办学资源不足问题更加突出，迫切需要加大扶持力度。 这份提升计划从深化招生管理改革、加强教师队伍建设、改善办学薄弱环节、提高教育教学质量四项重点任务入手为县域中学“强筋壮骨”，一起来看看有哪些。
坚决杜绝违规跨区域掐尖招生
“县中提升计划”提出，着力构建规范有序和监督有力的招生机制，坚决杜绝违规跨区域掐尖招生，防止县中生源过度流失。 主要从三个方面进一步对加强招生管理工作提出了要求：一是明确各级招生管理责任，提出各地要在落实县级招生管理责任的基础上，切实强化省级统筹责任和地市主体责任，严格普通高中招生管理，全面落实“公民同招”和属地招生政策；二是强化招生工作监管，要求各地全面建立地市级高中阶段学校统一招生录取网络平台，鼓励有条件的地方建立省级统一招生录取网络平台，切实加强招生计划和录取过程管理，加大对违规招生行为的查处力度；三是增加农村学生升学机会，提出“十四五”期间高校招生有关专项计划将继续对基础教育薄弱地区予以支持。
严禁抢挖县中人才，健全教师补充激励机制
面对近年来，一些县中优秀教师流失严重的突出问题，“县中提升计划”明确提出，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，对未经组织人事部门和教育行政部门同意，恶意从县中学校抢挖人才的，停止学校各类评优评先资格。
据统计，目前，全国县中教师总体缺编7.7万人，共有3776所县中生师比超过国家标准。 “县中提升计划”要求各地依照条件标准及时补充县中教师，优化教师配备，着力解决县中教师总量不足和结构性缺员问题。 教育行政部门不得挤占县中教职工编制或长期借用县中教师，严禁公办学校教师在民办学校任教，并于2022年秋季开学前完成整改。
此外，还将建立教师的补充激励机制，比如，实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划；适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，中高级教师岗位设置适当向县中倾斜，合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向优秀人才倾斜。 “县中提升计划”还提出加大县中校长和教师培训力度，教育部组织开展县中校长和教师骨干示范培训，省级组织县中校长和教师全员培训，不断提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。
实施托管帮扶工程，支持薄弱县中
教育部将开展托管帮扶工程，通过多种形式的县中托管帮扶工作，努力使每个教育基础薄弱县都得到支持，加快整体提升县中办学水平。
1、教育部依托举办附属中学的部属高校，面向100个县托管100所县中，发挥示范引领作用。
2、按照对口支援关系，组织东部发达地区省份，面向西部10省160个国家乡村振兴重点帮扶县开展组团式对口帮扶。
3、各省（区、市）要组织有条件的地方高校开展县中托管帮扶工作。
4、地市级教育行政部门要积极组织区域内优质普通高中与薄弱县中开展联合办学、对口支援，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。
在托管帮扶过程中，教育部明确：要充分发挥托管高校要在县中校长选配、教师招聘、师资培训和教学管理等方面的重要作用，地方政府应给予积极支持和相应保障；托管高校要坚持教育公益性原则，不得收取“品牌费”。
提高县中经费投入水平，“一校一案”制定标准化建设工程实施方案
据了解，“十三五”期间，中央财政累计投入普通高中建设资金391亿元，各地也加大了经费投入，全国新建、改扩建普通高中4570所。 然而，我国县中整体办学条件依然相对落后。 2020年，全国有1121所县中校舍建筑面积不达标，校舍缺口达899万平方米；县中每百名学生拥有教学用计算机数量仅为市区的六成。
“县中提升计划”要求，国家继续实施改善普通高中办学条件项目，重点支持改善县中基本办学条件，要求各省（区、市）指导市县“一校一案”制订本地县中标准化建设工程实施方案，明确时间表和路线图，切实加大地方财政投入，确保如期完成县中标准化建设。 原则上常住人口5万人以上或初中毕业生2000人以上的县，应建设1所普通高中。 要实现县中网络连接全覆盖，完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，加快提升县中教育信息化水平，更好促进优质教育资源共享。
目前，全国所有省份均建立了普通高中生均公用经费制度，其中28个省份经费标准达到了国家规定的每生每年1000元以上，但一些中西部贫困地区县中很难落实每生每年1000元以上的生均公用经费标准。 “县中提升计划”要求各地进一步加大普通高中教育投入力度，并向县中倾斜。 各省（区、市）要科学核定普通高中办学成本，适应经济社会发展水平，适时提高普通高中生均公用经费水平，省、市两级要加大对欠发达县区经费投入，确保县中生均公用经费足额拨付到校。 继续实施好国家助学金和免学杂费政策，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
消除大班额，有效控制大规模学校
据统计， 2020年全国普通高中大班额比例为9.45%，比2017年下降了近21个百分点，但中西部地区大班额比例仍高于全国平均水平，部分地方还存在大规模学校问题，直接影响了教育质量，也不利于学校管理和学生身心健康。 对此，“县中提升计划”进一步提出了工作目标和要求，一是加大消除普通高中大班额专项规划实施力度，全面消除56人及以上大班额，普通高中新入学年级班额不得超过55人；二是对现有的大规模学校，各地要结合实际制订规模压减实施方案，积极稳妥化解大规模学校，并随着办学规模调整，优化校舍资源配置和功能结构，有效改善教学条件和学习生活环境；严禁随意撤并县中，新建普通高中规模不得超过3000人，防止出现新的大规模学校。
为什么过年幼儿年龄就无法去上幼儿园？
教育，要从娃娃开始抓起
所以各位家长们
对孩子们幼儿园入园的事项
也是十分重视的
家长们经常会为自己孩子
是否达到入园年龄
幼儿园是否对口而操心
针对各位爸爸妈妈的问题
教育局给出了答复
为大家解除了心中疑惑
幼儿园招收当年8月31日前年满3周岁的适龄儿童
网友：
之前听说教育部发文，入学年龄有调整，旧政策是：在8月31日前满3岁才能入公办幼儿园；新政策是：在12月31日前满3岁才能就可以入公办幼儿园。想咨询一下，此消息是否属实？我家小孩是2018年12月份出生的，2022年春节后，下半学期，江汉区御峰幼儿园能否接收我家这个年龄的小孩入园？
图源：武汉城市留言板
江汉区：
根据《幼儿园工作规程》（中华人民共和国教育部令第39号）第二条“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”的规定，幼儿园招收当年8月31日前年满3周岁的适龄儿童。
目前尚未接到国家关于入园年龄调整的政策。
摄图网_
普惠性民办幼儿园招生并无对口的限制
网友：
小孩两岁半，家住江岸区科技村小区，请问这附近有对口普惠性幼儿园吗？关于新荣轨道交通换乘通道，进展如何？
图源：武汉城市留言板
江岸区：
幼儿园没有对口一说，现阶段我国学前教育属非义务教育，政府对学前教育的政策是公办民办并举，广大学龄前适龄儿童都想就读公办幼儿园的需求，现阶段难以完全满足。
普惠性民办幼儿园招生并无对口的限制且学位相对充足，建议可选择相对就近的智慧鸟、美育、爱欣海虹锦都等普惠性民办幼儿园就读。
摄图网-
幼儿园依据“人户合一”的原则规范招生
网友：
您好，我家住江岸区美联时光里小区，经物业确认，小区内配套幼儿园为公立幼儿园，预计明年开园。我家小孩正好明年读幼儿园，但是户口不在美联时光里，请问可以读吗？
图源：武汉城市留言板
江岸区：
公办幼儿园一般在招生前会在幼儿园门口张贴经教育局审核通过的《招生公告》，公告上会明确指出该幼儿园招生的范围、报名条件、拟招收人数及报名方式，家长仅需要在幼儿园规定的时间内到园填写报名表即可，无须提前排队。
幼儿园会依据“人户合一”的原则，规范开展招生工作，如该幼儿园有空余的学位，可向周边社区开放，如本小区需入园幼儿超过计划招生人数，则按年龄由大到小排序。
图虫创意-
绿地城八区B配套幼儿园将举办成公办幼儿园
网友：
绿地城八区B配套幼儿园是不是公立幼儿园？什么时候开园？
图源：武汉城市留言板
武汉经开区：
绿地城八区B配套幼儿园将举办成公办幼儿园，预计开园时间为2022年9月，具体招生信息详见幼儿园招生公告。
图虫创意-
教育，是重中之重
16日，教育部等九部门发布
《“十四五”学前教育发展提升行动计划》
《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》
其中就提到了
2025年普惠性幼儿园覆盖率将超85%
县域普通高中将全面消除56人及以上大班额
具体内容我们一起来看看吧~
教育部发布“十四五”相关行动计划
图源：中华人民共和国教育部
2025年普惠性幼儿园覆盖率将超85%
“学前提升计划”提出，进一步提高学前教育普及普惠水平，到2025年，全国学前三年毛入园率达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上，公办园在园幼儿占比达到50%以上。具体要点如下：
