看点 最近，网传郑钦文父亲为了女儿的网球，投入2000多万。下文爸爸的身边正好也有这样的家长，对孩子进行了体育方面的巨额投资。在细致的了解和观察后，他发现孩子能否出成绩，钱并不是决定性的条件，天赋、资源、规划，一样都不能少。
文丨理工男憨爸 编丨袁梓曦
昨天看了一篇来自凤凰网的文章，很有意思，讲的是郑钦文的父母。
文章说郑钦文的父母很传奇！ 为了女儿的网球，她的父亲前前后后投入了估计有2000多万。
郑钦文从小到大都安排的是“高配”版的教练。 比如启蒙阶段，郑爸爸给女儿找的教练，就是是李娜曾经的启蒙教练。
后来等郑钦文打出成绩后，他又给孩子找了著名的网球教练卡洛斯。
这个卡洛斯可不简单，他可是当年李娜获得澳网冠军的教练，妥妥的世界顶级教练！ 而且为了找这位好教练，一年的花费就要超过60万。
等郑钦文进入青少年比赛之后，还要搭建自己的团队，包括教练、体育科学家、物理治疗师、营养师等，费用一年300万，前前后后的花费更是高达2000万。
那篇文章看完后，特别是2000万的那个数字出现后，我不禁倒吸了一口凉气。
晚上睡觉时，我跟憨妈聊到了郑钦文的父亲，她突然提醒了我一句话—— “我们身边不就有这样的爸爸吗！”
“对哦”，那句话突然让我想起了10年前认识的一位朋友。
那是憨憨大概5岁多的时候，我送憨憨踢球，当时认识了一位华人爸爸，他的儿子和憨憨碰巧是一个球队。
虽然两个孩子同龄，但是他儿子的球技明显会比憨憨高出一个层次。 一开始我以为只是他儿子踢球比较早，但是后来我才发现，不完全是这样！
而是因为，那位爸爸给他儿子找了一个私人教练，一对一地指导。
我们那个俱乐部踢球，一周训练2次，周末比赛1次，也就是说一周有3天我都要给孩子铺在足球上。
一周3天训练哪，我以为这训练强度已经足够大了！ 但是没想到，这位父亲的强度更大！
他每周都会请足球教练，一对一地辅导儿子，每次辅导都要一个多小时的时间。
后来过了一年，我和他走向了不同的道路。
儿子不喜欢踢球，所以我们就放弃了。 可是那个朋友的儿子却入选了专业的足球俱乐部，并且打上了主力。
过了8年，我又一次遇到了他，这回我们谈论的不仅仅是儿子，而是女儿了！ 因为，他的女儿打起了网球，碰巧我女儿也在打网球，我们又一次可以切磋心得了。
只不过跟他聊了几句后，我才发现，我跟他完全不在同一个段位上！
我家打网球纯粹就是为了户外运动，打了玩玩的。 因此我随便找了个家附近的网球班，一个班一个教练带十来个学生，每次训练孩子都打不了几个球。
而朋友则不同，他一开始就冲着出成绩去的。
朋友找的教练都是名校校队的金牌教练，一对一训练，每小时的教练费就得200美元（1500人民币左右）。
然后隔一段时间，就要带娃到处飞，去各个地方打比赛！
每年光是请教练的费用，估计就得8万块人民币左右，另外再加上他带着女儿到处飞来飞去地打比赛，机票、住宿都是很大的开销。
因此我估摸着，一年他光是在女儿网球项目上的投入，就得冲着2万美元，大概15万人民币去了！
所以，他女儿现在是校队网球的主力，儿子也是专业足球俱乐部的主力，两个孩子都很出色，这些都和朋友的巨额投入有很大的关系！
看到郑钦文父亲的故事，我不由得想起我那位朋友了。
其实，带娃这么多年，给娃报了好多兴趣班，看着身边那些朋友的故事，我慢慢也多了很多感悟。
很多父母都希望自己的孩子能出成绩，就像郑钦文一样，参加的项目能有很好的收获。
我觉得，孩子能不能出成绩，一方面取决于孩子的天赋和努力，另一方面父母背后的付出也是必不可少。
除了金钱的投入，这份付出还包括以下方面。
能不能发现孩子的天赋
每个孩子都有自己擅长的一面和不擅长的地方，父母越早发现孩子的天赋，并且能在这个天赋上聚焦，那么孩子出成绩的可能性会更大。
我最早在憨憨身上犯过一个错误，就是我以为我的儿子是“天才”！
因为我每次带儿子参加一个兴趣班，老师、教练都会夸儿子不错，学的很好，憨憨也都很开心，说很喜欢这个项目。 在那一刻，我有一种错觉，就是—— 儿子是无所不能的天才！每个项目都有天赋！
其实后来细细想来，老师的夸赞有时候只是鼓励孩子学习的动力，并不意味着孩子真有什么过人的天赋。
天赋是需要爸爸妈妈在孩子学习过程中细细观察的， 比如他的身体素质、反应能力、学习悟性，这些都是天赋的表现。
父母越早发现孩子的天赋，越早进行兴趣班的取舍，越早对优势项目进行聚焦，那么孩子出成绩的可能性就越大！
父母对资源的整合筛选
现在市面上的资源太多了，比如图书、课程、机构、教练，孩子从事任何一个项目，随便网上一搜，都能搜到好多好多的资源。
那么究竟选啥？怎么选？这个真的很有讲究。
像郑钦文的父亲直接找李娜教练来给孩子启蒙，像我那朋友直接找校队教练给孩子练网球，他们对资源的筛选和整合都很有针对性。
当然一定的经济实力是必不可少的要素，但是钱不是万能的。
要知道，那些顶级的好教练、好老师压根不缺生源。 有时候，即便你捧着钱袋子送给他，如果孩子达不到要求，他也不一定会收你的孩子。
之前听说，郑钦文的爸爸为了能让教练收女儿，直接拉着孩子，全家给教练跪下了。
因此，能够找到好的老师、教练、机构，并且让她们愿意收你的孩子为 徒，这也是一种能力。
父母对孩子的系统规划
如果父母找到自己孩子的兴趣点和天赋，那么后期的规划就至关重要了。
这个规划体现在：你要给孩子制定一条学习路径！
像我那朋友，他在儿子踢球和女儿打网球上，早早地进行了规划。 该找什么教练，一周训练几次，要打什么比赛，他都了然于胸。
因此，他会比别人少走很多弯路。
当我还处于给孩子学了玩玩，增加兴趣的阶段时，朋友早就给他的孩子进入系统的规划和学习，所以他的孩子会比同龄人更出色。
因此，给孩子的规划很重要。如果规划的好，那么孩子这个学习就很有目标性，相比别人，他会更加容易取得成绩！
记得郑钦文夺冠后，有人就酸酸地说 ：“郑钦文能成功，不就是因为她爸爸有2000万吗！”
看到这样的评论，我很想怼过去： “给你2000万，你就能培养一个郑钦文出来吗？”
钱是很重要的因素，但并不是决定性的条件！
这些是孩子能够出成绩的前提条件。
如果这过程中再配合金钱，配合孩子的努力和自驱，这样孩子的进步才会更大，他也 才能在一次次进步中收获快乐和自信！
儿子喜欢写作文
1. 怎样让孩子喜欢写作文
一多读。
我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！呵呵！还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。 这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。
在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦！ 二多观察。 多观察生活，做生活的有心人。
注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。 三多写。
首先，写日记。 要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。
这些都可以写的。 有话则长，无话则短。
其次，写作文，每周至少写两篇作文。 写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。
在作文中要注意情景结合。 “一切景语皆情语”等。
写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.。
2. 如何让孩子爱上写作文
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是语文教学的”半壁江山”，也是我们每位语文教师都觉得棘手的问题。
新课标提出，在写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写。 就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路，不要人扶的勇气。
可见，对低年级学生来说，教师要从孩子喜欢的角度出发，去开启孩子的心扉，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让他们去说自己想说的话，自己的真实感受，即“我手写我口”，作文水平才能有所提高。 我在作文的启蒙教学阶段，把重点放在培养学生写作的兴趣和自信，让孩子“以情造文”，有效地提高作文教学效果。
一、童话导入，激发兴趣 据心理学研究表明，刚入学不久的孩子喜好听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。 童话故事图文并茂，深受低年级学生的喜爱，加上了注音，可读性强，孩子爱读爱看。
童话既可激发低年级学生读的兴趣，又可以通过续编、看图编、改编等手段拓宽学生的思路，从不同的层面构建写作的平台。 激发学生的写作兴趣，激燃学生的思维火花，激活学生的内驱力，在轻松、愉快的氛围中“爱写、乐写”，奠定良好的写作基础。
一天，有个学生读到一个《交换节》的童话故事，讲的是孩子们和他们的父母互换角色。 结果闹出了各种各样的笑话，遇到了许许多多的麻烦。
他在午间兴致勃勃地读给同学们听。 事后，同学们纷纷议论起来，七嘴八舌地说着，要是自己一下子做了爸爸妈妈，会发生什么有趣的事。
见此情景，我灵机一动，把下午的语文课临时改成了说话课，又鼓励学生把自己想的、说的话写下来。 学生们在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，也不再害怕作文了。
二、玩玩写写，以玩促写 平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常有厌烦之感。 明代教育家王阳明对如何激发儿童学习兴趣，曾说过这样一段话：“大抵儿童之情，乐嬉游而惮拘检。
如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。 公教童子，必使之趋向鼓舞。
心中喜悦，则其进自不能已。 ”写作是艰苦的脑力劳动，但游戏为儿童创设了生动的情境，激发他们的情趣，同时也是发展儿童语言的重要方式。
玩玩写写把动脑筋写变成动脑筋玩，化艰苦为乐趣，迁玩兴于写作，使其产生浓厚的表达欲，这样促使孩子写作文，写作效果自然会好。 在指导作文《吹泡泡》时，我就从玩入手，先让学生吹泡泡，在地上吹，看谁吹的大，吹的多；又一起到楼上吹，看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，刹时激起学生的强烈兴趣。
再说说泡泡像什么，学生有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我又让学生把泡泡当人，想象会说些什么，做些什么。 学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。
有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我又抓住时机，激发他们写的欲望，要他们自拟作文题，把所玩、所见、所感写下来。 学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，观察、思维、表达就在愉悦中和谐地统一起来了。
三、注重思维，引导写法 传统的作文教学，往往在强调多读多写时，忽视对学生思维能力的培养。 表现在作文的语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱。
为避免学生仓促成文，养成“想好再写”的习惯，在指导写作时，我要求学生每次作文都要在动笔之前想一想：根据题意，整理回忆脑中的材料，决定写哪些内容；确定先写什么，再写什么；哪些最能表现你内心的感情，必须详写，哪些只要略写；怎样抓住特点细细描写，哪里只要一笔带过等等。 当然，这些指导都是共性的。
它们虽是写好文章的前提，却容易使学生的思维陷入窠臼。 低年级学生天真幼稚，富有幻想。
因此，教师不能把他们的思维囿于一格，加以框框，要让他们的个性充分展示，使他们的思维和表达不受到任何限制。 学生写作文犹如工人盖房子，这就要求教师注重学生生活素材和语言知识的积累。
具体训练中将读与写有机结合，以读为基础，以读仿写，由写促读，日积月累，写出来的作文自然而然就不同了，这也是避免千篇一律的有效途径。 四、源于生活，激发创意 新课标要求学生作文时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
要实现这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意的表达。 学生的想象之鸟一旦放飞，想象力就得到一次锻炼，创新的萌芽便又一次破土而出。
任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。 因为教学生作文不是为了培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。
教师只有切实加强作文的启蒙教学，才能最大限度调动学生的内在潜质，使他们的文章焕发出新的异。
3. 【怎么教三年级儿子写作文
楼主好 ！首先要是写作文的话当然是先看看他看的是什么书咯！对于写作文刚入门的小学生来说，应该多给他买一些作文书，尤其是要写记叙文的，这对于小学生刚写作文来说很重要.①楼主可以陪着他一起看作文书，就像讲故事一样，让他从最简单的作文里得到乐趣（如自我介绍类的作文写人的啊等等）.这样有很大的好处，他以后就会自己主动看书了，对于写作很重要哦！②写作文应当从写随笔开始.每天坚持写，字数慢慢的增加，内容的深度再一点一点加强，文章也会慢慢的丰富.刚开始写作文一定要让他感觉作文是有趣的，就像故事一样，而且在他看来也是简单的.让他渐渐地书写生活中真实地事，从写人（如爸爸妈妈同学）然后家长适当表扬写的很像啊之类的.再状物，写家里的小猫小狗，因为真实他会写得很快，就算字数少也没关系.最后发展记事也一定要鼓励他从生活中取材，时刻留心生活，用心感悟.③第一步是阅读，第二部是记下生活中的小事（整个过程都应该是有趣的，而且孩子必须是自信的），第三就是技巧啦.分段（大都是：总分总）、详略得当，巧用修辞及排比（可适当摘抄好词好句），选材要新颖，要有思想（小孩自己平时积累多了就会有一定的思考和感悟了）.另外，在考试中，可以说语文的作文几乎决定了整张试卷的成败，最重要的是“审题”！一定要在不走题的基础上发挥，过程中也要不断点题.小学作文还是很好拿分的，不过写作文更多是培养孩子的思维能力、思想深度、思考方式，家长和老师要积极引导、正确引导，给孩子自信和鼓励哦。
4. 孩子很喜欢看书,喜欢写作文,我想提升孩子的写作能力,有什么好的
孩子爱看书却写不好作文怎么办？
问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。 平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书念，历史、科技、文学等。 我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。 可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。 这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？
答：这种情况在中学学生中比较常见。 孩子爱看书，表面上看应该对写作有好处，一般来说，喜欢阅读的孩子文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。 对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议：
1.引导孩子明白作文的定义。 即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。 这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。 这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。 孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。 下次再背诵时就会有更大的积极性。 让孩子复述所读的文章，对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子，应该多鼓励孩子。 作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。
3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。 比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一篇作文了。 另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。 回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。 这些都是在锻炼他的语言表达能力。
孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。 孩子没有发现的，父母可以帮助纠正。
总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提高
5. 孩子讨厌写作文,怎么办
如何培养小学生的写作兴趣
不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。 使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。 如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。 心理学家皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。 写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。 因此，要重视学生写作兴趣的培养。 我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。
一、让学生体验生活，使学生有话可说
学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。 作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。 要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。 为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观访问，组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力，想像力和热爱生活，热爱打自然的情感。 在作文之前让学生先进行些作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。 让他们在山坡上，田野里活动。 采集，喂蚂蚁，捉蜻蜓。 激发生活的情趣，回到课堂，把经过情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才使真正意义的作文。 这样也才 激发起作文的兴趣。
二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材
我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。 因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。 如有一次，我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大写不出个名堂来，大多是早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。 然后，我把学生带到田野，带到山坡，观察秋分时节的早晨，从东方天空颜色变化，鱼肚白变为紫灰色，变红，红霞满天再到红日冉冉升起。 这样通过观察学生再写，就比前次具体，生动得多了。 有个同学观察很仔细，他写有这样一句话：······向东方看去，只见东方的天空露出鱼肚白，周围的白云先由黑色变为紫灰色，又慢慢地变红了，红霞越来越艳丽，万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着，像是穿上一套崭新的衣裳······。 所以，我认为要使学生作文不感到头痛，必须有意识让学生积累素材。
三、作文课堂教学体现师生情感交融
在作文教学中，我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。 孩子们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多由趣新奇的经历，我 用心去体验他们的情感，善于激发学生写作 *** ，让学生的情感如潮水般奔涌。 当学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。 我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作
四、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣。
调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。
我觉得评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，还可以百分+超优分进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。
总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能百尺竿头，更进一步。
6. 儿子不爱写作文怎么办
作文一直是学生的学习难题之一，对于需要打好作文基础的小学生来说更是个大学问。
孩子们通常“绞尽脑汁”写不出几行字，要么就是经常犯“内容空洞”、“文不对题”或“杂乱无章”的毛病。 学生和家长都知道作文对考试成绩影响很大，许多小朋友因没有掌握作文技巧而感到吃力和头痛，家长也苦恼不知如何辅导他们。
到底应该如何掌握作文技巧呢？笔者特地专访了“奇趣作文”创始人、卓越教育高级总监、全国优秀教师史秀荣，听她详述作文的秘诀。 去哪里学习作文？ “学校里学作文主要靠师生自己去摸索”，史老师肯定地告诉记者。
首先，作文很难教。 “作文课没有系统的教材教法，在语文教科书里作为单元训练编写，于是很多老师无法进行系统训练，有时让孩子在家里完成作文，让家长也头疼。 ”
其次，作文很难改。 “学校里学生多，而语文老师的教学时间有限，无奈之下，只能以‘好、中、差’等去评定作文而无法细细修改。 ”
第三，作文学习，难见成效。 “作文评卷主观性强，扣几分、十几分都是有可能的，许多学生语文考试的失分点都在这。
作文仍然是小学阶段的难点，如何让孩子学会作文，明白写作的顺序、方位，明白如何打动读者尤为重要，”史老师说，“小学是孩子们培养基础写作能力的重要阶段，作文的成败对未来中考、高考的成绩、甚至工作都有一定影响。 以‘奇’与‘趣’为特色的‘奇趣作文’能帮助学生攻克作文难关，令学员在习作时随心所欲、得心应手。 ”
有趣的“奇趣作文” “奇趣作文可以帮助孩子化难为易，轻易掌握写作方法。 ”史老师总结道，奇趣作文的教材针对小学二至六年级的学生而设计，内容童真童趣，让学生们像逛游乐园一样去学习，起到事半功倍的效果。
比如：每一册的《奇趣作文》都有“美食城”、“藏宝洞”、“魔法山”等栏目，让孩子们通过看卡通故事，扮演教材上的卡通人物去读美词、美句和美文，爱上写作、学会写作。 “奇趣作文”把生活中的场景在课堂内重现，老师通过“观察”、“联想”、“分解”、“特写”等方法，将写人、写事、写物、写景四大类作文的基本方法深入浅出地教会学生，学生只要学习半年就能把文章写得有条不紊。
记者了解到，这样的作文学习方法是卓越教育独有的，它讲求扎实训练和自由创作相结合，旨在拓展学生的思路和丰富语言表达能力。 在家可否学习奇趣作文？ 史老师建议，学习作文还是由专门老师指导较好。
首先，写作需要一个氛围。 孩子们聚在一起创意和思路更多。
其次，“奇趣作文”的老师利用生动的课堂形式去启发学生的写作灵感、提升学生的写作能力、并细致批改学生的初稿。 在卓越教育，倡导“好文章是改出来的”。
每一篇孩子的习作，老师都会认真地改上多遍并与孩子一起探讨修改的内容。 学期末，老师为每一位学生量身打造两本优秀作文集：一本叫《自己创作园》、一本叫《优秀作品集》，都是学生课堂的习作打造而成。
这样一来，充分地激发了孩子的创作热情。 史老师强调，学好作文，才能学好做人。
“只有一个热爱阅读、热爱生活、热爱社会、勇于创新、情真笔勤的人才是真正的栋梁。 ”。
儿子老跟我抱怨，说作文写不出来，考试一见作文就犯晕，家长们知道怎样才能写好作文吗？
一、认真审题，明确题意 仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。 二、确定中心，选好材料 在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。 中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。 这就是环绕中心，选择材料。 三、列好提纲，确定详略 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。 哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。 提纲好比建造楼房的图纸。 有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。 以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。 在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。 但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。 一、移花接木法。 就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。 这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。 二、直接代入法。 考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。 与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。 因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。 三、将错就错法。 在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。 在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。 当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。 四、编拟提纲法。 考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。 当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。 五、留空凑扑法。 考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。 多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。 这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。 六、回扣标题法。 不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。 如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。 有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。 七、照应开头法。 无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。 八、画龙点睛法。 在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。 这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。
