据浙江省政府网站此前消息，针对“浙江省高校教师薪资水平与浙江省在全国经济社会发展的总体水平不匹配”的留言，浙江省教育厅答复称，省人力社保厅、省财政厅、省教育厅三部门已着手 开展改革完善省属高校绩效工资政策的研究 ，将在 适当调节高校工资收入 的基础上，给予高校更大的收入分配自主权。
高校薪酬改革一直都备受重视，为提高高校教师待遇，近年来越来越多的高校也在进行教师薪酬改革，一批高校教师薪资获得提升。
高校官宣，工资调整！
2021年上海某公办高校校长在进行年度学院行政工作报告时指出在人才队伍建设方面，学校 继续上调教职工基本工资 ，稳步增长绩效工资，全年累计发放人员工资费用过亿元，发放160余万元用于本科教学教师奖励，教职工收入逐年提高。
重庆某民办高校校长在该校第一届教职工代表大会中指出，2020年9月起， 各职级/职称岗位工资上调8% ，支出增量为17.37万元/月；2020年11月起，在原有的薪资体系框架内， 对机构和人员调整后各类各级人员的薪级工资进行调整， 支出增量为7.3万元/月……
某医学院曾发文提到，根据学校新的薪酬绩效改革方案，2023年5月教职工薪酬实现了 人均5000元/月（6万元/年）一次性调增 ，足额每月发放至教职工手中，本次调增后该校来校3年及以上在校教职工月平均薪酬达16880元。
河南某公办高职校长曾在一次专题报告中提到，结合“为群众办实事，解决群众急难愁盼的问题”这一理念，在该校的实践中包括：一是 为合同制工勤人员涨工资。 二是研究职工子女或配偶来校工作问题。三是研究 绩效工资上调。
东北某理工学院曾透露该校新一轮教职工薪酬福利调整方案于2022年实施，该校表示，新增 投入1500万元用于教职工工资和福利调整 ，进一步完善薪酬体系，优化工资结构。
推进高校薪酬制度改革
高校教师是高校发展的基础，近年来，高校教师薪酬改革备受关注，科学合理的薪酬制度有利于提高教师的积极性和主动性。在此方面，不管是高校还是教育主管部门，都动作频频。
2023年5月辽宁省人力资源和社会保障厅在回复关于省内沈阳大连之外其他城市省直高校教师工资的建议的答复中提到：省人社厅将积极会同省财政厅、省教育厅等部门认真贯彻落实省委、省政府有关工作要求，充分考虑省内沈阳大连之外其他城市省直高校教师关于工资方面关切。……科学运用现行政策， 合理调控增长幅度。 ……在合适时机，出台相关政策， 在工资方面向省内沈阳大连之外其他城市省直高校教师等群体进行倾斜。
2022年安徽省人民政府印发的《安徽省支持高校学科建设若干政策》中提到，持续推进高校内部评价激励机制改革， 提高高校绩效工资增幅 ，对高层次人才集中的高校予以政策支持。地方特色高水平大学不再设置绩效工资封顶限制。
《广东省加强新时代高校教师队伍建设改革实施意见》中明确要推进 高校薪酬制度改革 。落实以增加知识价值为导向的收入分配政策，探索建立符合高校特点的薪酬制度，健全 完善高校工资水平决定和正常增长机制 ，在保障基本工资水平正常调整的基础上，合理确定高校教师工资收入水平。
《上海市教育发展“十四五”规划》中提到， 深化高校绩效工资制度改革 ，将使用财政教育经费的薪资作为教师收入的基础保障，且 水平逐步提升 。促进高校积极拓宽多元化收入来源渠道，完善高校社会服务收入用于人员激励机制，鼓励多劳多得、优绩优酬，充分激发教职工活力。
构建科学合理的薪酬制度
高校教师的薪资主要由基本工资、绩效工资和各类津贴构成。其中绩效工资作为薪资的重要组成部分，通常与教师的教学、科研成绩紧密挂钩。上文中提及的各地正在推进薪资改革，也多是针对绩效工资开展的。
不可否认的是，高校绩效工资制度改革在调动教师工作积极性等方面取得了明显的成效。但其并非完美无缺，《高校工资制度改革研究》一文中作者指出，目前高校工资制度还存在一些需要研究的问题。
他表示高校教师是需要有一定稳定性和安全感的工作，但部分高校绩效工资比例过高，不符合高校工作的特点。
作者认为，企业搞绩效工资，是因为其可以很精确地计量，生产了多少产品、销售了多少产品都可以计算出来。但高校教师的绩效具有长期性， 教师的工作是培养学生，学生质量如何，需要相当长时间才能真正体现出来 ；高校教师的绩效具有某种模糊性，而要真正量化，需要教师课程难度系数的考评、研究成果及实践方向。 仅仅考核教师课时、文章的发表，难以精确反映高校教师的实际付出和实际成效。
他建议须充分考虑高校教师特点，逐步完善绩效考核制度。要把专业技术职务聘用和工作量挂起钩来。要注意长期激励和短期激励相结合，以长期激励为主。要允许一些基础性研究的工作暂时出不了成果，并采取其他的方法进行考核……
教师的薪酬制度，不仅直接涉及教师的个人利益，而且也关系到高校的人才吸引力、学术影响力和社会声誉等方面。优化教师薪酬制度，提高教师职业幸福感，对高校的发展具有深远影响。期待在各方共同努力下，教师薪酬可得到更进一步的优化。
教育部“新规”下，教师基本工资是否有望上涨？
公务员和教师这两份职业你会如何来选择呢？对于这一道选择题，可能不同的人会给出不同的答案，有的人认为当教师可能很辛苦，更青睐于选择公务员这份工作，当然也有的人认为公务员这份工作压力也很大，从事教育教学工作反而更加轻松。
更多的人会因为公务员比教师能够享受到更多的福利待遇，而选择公务员这份职业，从社会地位来看，公务员的社会地位也比教师要高出一些，认可度更高，更受欢迎。
小匠一次跟一位朋友聊起了一件事，我的这位朋友是某小学的一名教师，他跟我诉说到今年教师将有希望能够涨工资，我看他的脸上也洋溢着幸福的笑容，为他感到高兴。
01教育部“新规”下，教师基本工资有望上涨所谓的教育部“新规”就是“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”这一条新规也可以说是一条标准，教育部督促各地区要落实好义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的这一条标准。
对于没有落实好的地区，将会采取问责的方式督促落实，另外，相关的举报平台已经开通了，如果教师发现自己的平均工资收入水平人是低于当地公务员的平均工资收入水平，是可以通过相关的举报平台进行反馈的。
义务教育教师主要包括两类教师，一类是小学教师，另外一类是初中教师，小学和初中教师是能够享受到这一条标准的，他们的基本工资有望能上涨，对此幼儿教师一肚子气，高中老师也感觉到自己很不容易。
希望在未来义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的这一条标准能够普及到幼儿教师和高中教师。
02教师“涨工资”的意义1、能够吸引人才，留住人才
教师的工资收入水平能够有一定程度的上调，有利于增强教师这份职业的吸引力，以往由于教师的工资收入水平比较低，造成了人才流失的问题，我国中小学教师人才短缺的问题也越来越严峻。
给教师们涨工资，就能够吸引更多优秀的人才加入中小学教师的队伍，也有利于更多优秀的人才。
2、让教师能够少点抱怨
其实在教师法和义务教育法当中，就有给出规定要求义务教育教师的平均工资收入水平应不低于甚至是要略高于当地公务员的平均工资收入水平，但是由于各地的经济情况不一样，这个标准并没有全面落实下来，因此有的教师也难免会产生一点抱怨。
给教师涨工资，不仅能够让教师能够少点抱怨，让他们能够得到实质性的收获，也能够让他们在从事教育工作的过程当中，收获更多的幸福和满足感。
3、间接提高教师的社会地位
给教师涨工资，不仅能够使得教师们乐于从教，安于从教，而且也有利于一定程度上来通过提高教师的工资收入水平，进而提高他们的社会地位，让教师这份职业能够得到更多人的尊重和认可。
03除了给教师涨工资以外，还有哪些问题需要落实下来？1、要减少拖欠教师工资的问题
有些地区拖欠教师工资的问题，引发了网友们的广泛讨论，有些教师辛辛苦苦工作多年，但工资却一直没有领到位，自己的工资被拖欠，而拖欠教师的工资，打击到了教师们从事教育教学工作的积极性和信心。
因此每个地区都应该要及时给教师们发工资，要避免出现拖欠教师工资的问题，毕竟工资是教师们辛辛苦苦所获得的合法收入。
2、要落实好为教师减负的问题
为了释放老师们的工作压力，各所中小学也应该要落实好为教师减负的问题，跟教学无关的会议以及活动都应该有所取消，而且也不要强制性地要求老师们去填写一些无关紧要的申报材料。
中小学校应该给予教师们更多的时间，让他们能够把心思放在教学上，这样才有利于提高教学水平，培养出更多优秀的学子。
互动话题：你们是否认为义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的这一条标准，也应该要覆盖到幼儿教师和高中教师呢？欢迎在下方的评论区分享！
教师工资改革方案最新消息：高校教师工资
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教师工资改革方案最新消息：高校教师工资
天津教师招聘考试：对于高校工资改革，一种声音是要打破大锅饭，强化竞争，制度层面就是学习美国的终身教职(tenure track)制度，六年非升即走。 另一种声音，则主张是“养起来”，财务自由有利于学术繁荣。
既然教育通常被视为一种公共产品，那么教师就不是出售知识为生的职业。 况且，教师的工作作为创造性劳动，有其特殊的定价机制。 一种方式是拍卖;另一种则是依靠劳动力市场的竞争来实现。 理论上，在同一个水准上的老师工资是大致相当的，否则就可能引发流动;各个学校为了吸引人才，也会制定相对有竞争力的薪资标准。
但是，劳动力市场的竞争并不会让大学教师获得高薪，因为大学教师很少跨行业流向大学之外。 有研究发现，大学教师对于劳动力市场工资的变化并不十分敏感，所以，选择以学术为业几乎就意味着要放弃高收入。
教师工资改革方案2015年最新消息，既然收入并不是很高，为何那么多优秀的人才还是挤破脑袋竞争大学的教职呢?对每一个职业而言，都存在一个核心的激励。 对于大学教师而言，核心的激励是声誉，是同行的认可。 很少有其他职业，像学术活动那样强烈地需要外部认同。 但这不意味着收入就不重要。
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教育部：整改教师工资，不低于公务员薪资；但这些质疑声还是存在，你咋看？
在2021年教育部公布的《教育部2021年工作要点》文件中，关于提高教师工资待遇的只有一项，题目是“持续抓好义务教育教师工资待遇落实”。它的目标任务和工作措施分别如下：
目标任务：强化地方主体责任，落实义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员政策，推动地方对拖欠教师工资情况进行整改。
工作措施：健全教师工资待遇保障长效机制，强化地方主体责任，加强督查，保障义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，督促地方将拖欠教师工资待遇情况整改到位。
在这项文件公布后还是受到了很多老师的质疑。 我认为有这么多人的这质疑声的原因，总结下来有以下几点。
第一，义务教育阶段工资待遇的落实不够。
近十多年来，历年对提高教师待遇的政策基本都是“雷声大，雨点小”。 这一现象饱受诟病的同时，也被老师们形象地称之为“空调”。 虽然近几年制定了向义务教育阶段老师的福利、工资待遇倾斜的很多政策，但遗憾的是还是和以往一样很多都没有落实到位，也就不能显著改善义务教育阶段老师的工资待遇问题。
我们知道，如果一个人多次承诺都得不到兑现的话，那么这个人说话的信服力也会受到严重影响。 正是这个道理，很多义务教育阶段老师对这个政策能否落实，能落实多少，也都习惯性地持着怀疑的态度。
第二，“义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员”的政策表述本身问题
义务教育阶段老师除了工资收入外基本不会再有多少其它政策上的福利收入，而公务员除了工资收入外，各种福利，如车补、差旅补等，财政每年为公务员缴纳的公积金也远高于教师群体。 所有这些加起来仍然会远超过老师的所有收入。
换句话说就是，即使义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员的政策能落实，老师和公务员的年总收入差距仍然很大！
如果政策原文能改成“义务教育教师年平均总收入水平不低于当地公务员年平均总收入”的话，相信很多教师都会心服口服。
第三，“平均工资”的表述会在一定程度上忽视教师中的“低收入”群体
同样是义务教育阶段的教师，因为职称、职位等原因，教师间的工资和年总收入差距悬殊。 有的一月上卡工资五六千，而有的每月上卡工资却只有两千多。
以往普调工资时基本都是工资高的教师比工资低的教师每月涨的工资更多，并且工资低的老师每月涨的工资一般就几十块钱，少的可怜不说，还要给工资本来就高还涨好几百的老师“平均”。 这也就不免让老师们质疑其客观合理性。
第四，高中教师是最累的一类群体，工资严重偏低却屡次不见政策照顾。
毫不夸张地说，高中阶段是中国所有受教育阶段中最苦、最累的阶段。 高中老师也是所有阶段老师中相对较累的群体。
很多高中老师都已多年不发“精神文明奖”、不发“取暖补助、高温补助”、不发“十三个月工资”，也没有按规定涨足工资。
有个明显不合理的现象，同在一个市里，有的县里每年都给所有老师发精神文明奖，而有的县里却每年美发过一块钱。 同样不合理的还有取暖补助、和高温补助等。
但是高中老师们似乎是个“干活时关注的最勤，发福利时忘得最多！”的群体。 近几年，每次给老师提高待遇的“大动作”中都没有高中老师什么事。 这也是每年高中老师们最心寒的地方之一。
如果大家还有什么其它看法，欢迎在下面留言、讨论和交流。
