2024年9月，习近平总书记在陕西宝鸡考察时指出，中华文明五千年，还要进一步挖掘，深入研究、阐释它的内涵和精神，宣传好其中蕴含的伟大智慧，从而让大家更加尊崇热爱，增强对中华文明的自豪感，弘扬爱国主义精神，把中华优秀传统文化一代一代传下去。今年1月1日起施行的《中华人民共和国爱国主义教育法》从总则、职责任务、实施措施等多个维度强调爱国主义教育与中华优秀传统文化的结合。新时代新征程，以中华优秀传统文化涵育青少年爱国情怀具有理论和现实层面的重要价值。
中华优秀传统文化是涵育中华儿女爱国情怀的文化沃土
中华优秀传统文化是凝聚中华民族的精神纽带，更是涵育中华儿女爱国情怀的文化沃土，是青少年坚定“四个自信”的深厚底气和不竭源泉。
中华儿女历来尊崇“精忠报国”“以身许国”“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以”等爱国行为和精神。爱国主义是中华文明源远流长的血脉基因，是中华优秀传统文化的精华。把中华民族历史文化传承同爱国主义教育融合起来，以中华优秀传统文化涵育爱国主义精神，以爱国主义教育弘扬中华优秀传统文化，对赓续中华文明基因，彰显中华民族文化自信自强，促进社会主义文化繁荣发展，具有重要作用。
文化认同是国家认同、民族认同的重要基础，是文化自信的前提，是最深层次的认同。中华文化源远流长、博大精深，镌刻着中华民族5000多年的共同历史记忆，丰富着中华儿女的共同精神世界。深挖中华优秀传统文化资源，以中华文明独特的精神标识和文化基因涵养青少年爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，能够引导青少年增强对国家和民族的归属感认同感尊严感荣誉感，增进民族认同、国家认同，坚定文化自信。
中国共产党历来重视文化建设，注重发挥文化立心立魂的强大力量，突出强调立德树人，以文化人。中华优秀传统文化孕育着丰厚的精神文化财富，能够显著提升广大青少年学生的精神品格和文化素养，进一步巩固投身强国建设、民族复兴伟业的思想基础。面对当前纷繁复杂的国际国内形势，必须发挥中华优秀传统文化在培养担当民族复兴重任的时代新人中的重要作用，为中国式现代化建设凝聚强大力量。中央先后出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于进一步加强和改进中华文化走出去工作的指导意见》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》等重要文件，从党和国家事业发展全局战略高度，对以什么样的立场和态度对待中华优秀传统文化，用什么样的文化来育人，以什么样的路径和方式推进优秀传统文化涵育爱国情怀作出一系列重要部署，擘画出弘扬爱国主义精神，推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的战略蓝图。
以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的主要内涵
《中华人民共和国爱国主义教育法》总则规定，爱国主义教育涵盖包括中华优秀传统文化在内的历史、文化、政治等方面的内容。应依据这些内容，深入分析并准确把握以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的主要内涵，将之作为推进工作的重要基础和主要抓手。
厚植家国情怀，砥砺强国之志。深厚的家国情怀与深沉的历史意识，是中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。家与国相连，家庭命运与祖国命运相牵，家国情怀是中华民族存续发展的精神密码，也是中华优秀传统文化的精髓所在。我国注重家国一体的理念传统源远流长，《孟子》“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，《礼记》“天下一家”等都强调家与国为一个整体。热爱祖国、厚植家国情怀是青少年成长之基、奋斗之本，增强青少年担当民族复兴重任的使命感、责任感，是建设社会主义现代化强国而砥砺奋斗的精神密码。
矢志团结奉献，铸牢中华民族共同体意识。“大一统”始终是中华民族的重要价值追求。“大一统”一词最早出现于《春秋公羊传》“何言乎王正月，大一统也”。《汉书·王吉传》再次提到“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也”，表明对“大一统”理念的重视。中华民族共同体意识是中华文化“大一统”思想在当代的延续与发展，是各族人民国家认同、政治认同、文化认同、情感认同的精神纽带。传承“大一统”理念，有助于激发青少年自觉将自身前途与祖国命运相连，坚定实现中华民族伟大复兴的决心和信心。
接续奋斗创新，锤炼担当进取品格。《周易》“天行健，君子以自强不息”，《中庸》中“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，都以激励人弘毅致远、勤学奋斗为核心思想，是对中华民族坚韧不拔、拼搏奋进精神的写照。实现强国建设、民族复兴的宏伟目标，必须弘扬自强进取、创新奋斗的优良传统，这有利于青少年树立正确国家观、奋斗观，锤炼意志品质，从中华优秀传统文化中汲取奋发进取的力量勇气，以时不我待、只争朝夕的责任感、紧迫感投身改革创新的实践，挺膺担当，奉献国家。
培养和谐理念，秉承开放包容传统。中华民族自古就有“同则相亲，异则相敬”的价值取向，推崇“以和为贵”“家和万事兴”“化干戈为玉帛”等和谐思想。《论语》“己所不欲，勿施于人”，《礼记·中庸》“万物并育而不相害，道并行而不相悖”等思想在历史发展中内涵外延不断丰富，塑造了中华民族开放包容、亲仁善邻的内在特质。传统和谐观中包含的诚信、友善、互助、和睦的理念，也是社会主义核心价值观的基本要求。传承中华优秀传统文化中的和谐理念，有利于培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
打造以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的培养体系
爱国主义教育是一个系统工程，必须遵循青少年思想特点和成长规律，结合新的时代特点，坚持问题导向，从体系机制、内容要点、路径形式等多方面协同发力，系统推进，形成以中华优秀传统文化涵育青少年爱国情怀立体化、精准化的培养体系。
完善涵育体系。进一步完善多主体密切合作、多方面协同发展的涵育体系，加快构建课上课下协同、校内校外联动、网上网下融合的“大思政课”全面育人新格局。各级各类学校要把爱国主义教育贯穿学校教育全过程，加强优秀传统文化与其他学科之间的联系融通，增进爱国主义教育与不同学科的互动。针对各年龄段学生特点，确定爱国主义教育重点内容，打造大中小一体化衔接有序、科学合理、完整系统的内容体系。强化督导和问责，健全评价体系，检视实践成效，持续营造全社会支持优秀传统文化涵育青少年爱国情怀的良好氛围。
拓展涵育内容。用好中华优秀传统文化这一“富矿”，紧扣爱国主义教育所涵盖的历史、文化、政治等内容，突出抓好以党史教育为重点的“四史”教育，推进青少年深入了解祖国历史文化和现实国情，以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国，增强历史自觉和历史自信。广泛宣传各领域优秀人才胸怀祖国、服务人民、为国争光的爱国情感和爱国行为，开展英雄、劳模等榜样人物进校园活动，引导青少年继承和弘扬中华优秀传统美德，涵育文明素养，提高自身本领，在新征程中奋发有为，勇攀高峰。
丰富涵育路径。把课堂教学与课外实践相结合，把爱国主义教育内容融入校园文化建设和学校各类主题活动。利用博物馆、文物古迹、文化传承发源地等蕴含的爱国主义精神，引导青少年在游览中领略祖国壮美河山，感受悠久历史和灿烂文化，激发爱国热情。科学运用现代艺术形式和新媒体平台，通过青少年喜爱的文化艺术形式，如动漫、音乐剧、舞台剧、艺术展览、礼仪展演等，在沉浸式体验中激发情感共鸣。依托青少年活跃度较高的新媒体平台，鼓励青少年通过短视频、漫画、网络文章等表达爱国情感，引导青少年增强民族自豪感和文化自信心，合力唱响“强国有我”的时代强音。
（作者：蓝晓霞，系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、北京交通大学马克思主义学院教授）
青少年如何弘扬民族精神
中华优秀传统文化是中华民族发展的文脉，实施中华优秀传统文化传承发展工程，就是要把传承优秀传统文化由倡导变成实实在在的行动，并作为一系列工程来实施。 在这个过程中，应该更注重对青少年的传统文化教育，让他们在传承优秀传统文化中健康成长。 传承优秀传统文化，引导青少年树立正确价值取向。 传承中华优秀传统文化，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是保持中华民族独特精神标识的根基。 中华优秀传统文化的治理功能，最基础的工作就是“育人”“化人”“立人”，这也体现了实现中华民族伟大复兴对于崇高人格的吁求。 青少年成长需要进行优秀传统文化教育，以此来提升他们对传统文化的认知，掌握中华优秀传统文化所承载的道德理念和伦理规范，学会运用这些理念和规范来评判价值的是非曲直，潜移默化地影响着他们的行为，正确引导青少年的价值取向，真正起到立德树人的作用。 传承优秀传统文化，要贯穿于全程教育之中。 我们经常说，传承文化要从小抓起。 的确，“十年树木，百年树人”，传统文化教育重在以德为本，应该从小抓起，并且应该贯穿于小学、中学、大学全程教育之中。 只有贯穿于全程教育，才能让优秀传统思想观念、美德情操陶冶青少年的心志，滋养他们的心灵，把民族的文明基因、文化的根源血脉不断地传承下去，并在学习生活中见微、见实、见行。 传承优秀传统文化，要离青少年更近些。 传统文化教育要研究方法和途径，首要的是必须熟悉当代青少年的特点，离他们生活近些、再近些，用他们的语言和形式，循序渐进，教化于无形。 特别是在互联网时代，一根网线就能与世界相连，知识的传播不再局限于文字和图片，音频、视频、动漫等多媒体形式的信息载体成为更受欢迎的形式。 更应该注重创新载体，研究优秀传统文化教育的形式，运用好互联网这个新载体，把优秀传统文化教育开展得更新颖更活泼，让青少年从互联网中汲取正能量。 中华优秀传统文化是历史留给我们的巨大精神财富，不论过去还是现在，都有其永不褪色的时代价值。 我们要将历史的经典、时代的方向播种到青少年心中，在传承中熔铸孩子们的精神品格，让青少年在弘扬民族精神中奋进，在推动社会发展中实现人生大梦想。
如何看待传统文化中的家国天下情怀？
我觉得传统文化中的家国天下情怀，是有一定道理的，因为只有一个国家安稳富强，百姓才能安居乐业，各得其所，所以我觉得一个国家的富强与人民是分不开的，而人民想要稳定与一个国家也是分不开的。
如何用传统文化涵养核心价值观
首先，《纲要》指出了中华优秀传统文化是中国梦的落脚点。 《纲要》第一条指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分……对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。 ”少年智则国智，少年强则国强。 未来中国将在世界舞台上站到一个怎样的高度，取决于当下学生们的成长轨迹，只有深入了解了中华民族厚重的历史、灿烂的文化，青少年学生才会形成中华文化的自觉自信、坚定中华民族伟大复兴的信念。 加强中华优秀传统文化教育这一教育改革新方向，就是给“中国梦”这个宏大的目标找到一个脚踏实地的出发点、一条尝试的道路。 其次，《纲要》还有助于推动落实“立德树人”的根本任务。 《纲要》第七条强调：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。 ”另外，在对具体推进措施和课程安排的叙述中，提出“充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用”，尝试将中华优秀传统文化融入学生道德水平及人格的培养过程中，用传统文化中的精华部分积极影响学生价值观的塑造。 中华优秀传统文化中包含着“天下兴亡，匹夫有责”的强烈责任感，包含着人与人之间以仁爱相处的哲学，包含着对个人“正心诚意”、“修身齐家”的道德与行为要求，这些优秀的传统文化孕育着和谐社会价值体系，对践行社会主义核心价值观有一定积极意义。 推进中华优秀传统文化教育要与道德和人格培养紧密结合，引导青少年学生立足于优秀传统文化，将时代精神、现代气息融入其中，形成爱国、处世、修身三个层次的价值观念，落实“立德树人”的根本任务。 再次，《纲要》还体现了传统文化教育推进方式的丰富多元。 从临摹名家书法、诗文经典理解体会等课堂教学方法中，可以看到国家对于学生能够真正体验并掌握传统文化的希望；从努力提升中华优秀传统文化师资水平和发挥家庭的作用、建设中华优秀传统文化网络教育平台等一系列措施中，可以看到国家倡导将学校、家庭、社会这些不同的社会化场所整合起来，共同完成优秀传统文化教育的任务；增加中华优秀传统文化内容在升学考试中的比重、对中华优秀传统文化课程实施进行评估和督导等举措，也体现了国家推进优秀传统文化教育的决心和力度。 此外，国家还充分调动各方资源，鼓励民间艺人等参与教学，利用博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构，配合以新闻出版广电等部门，利用研究机构科研力量，全面落实和保障中华优秀传统文化教育的推进与实施。
