今年最令人震惊的消息莫过于很多地区开始招派遣制老师了，老师的地位和形象一下子被踩在地下，让很多人短期内无法适应。
各地为什么要大量招派遣制老师？原因其实非常简单。
除了财政经济压力之外，最重要的就是随着学生人数的减少，未来真不需要太多的老师。但是现在学生依然不少，各校还缺老师，所以就暂时招聘一些老师用来过渡。
学生高峰也就是这几年，随着人口出生率的下降，未来很多学校会关闭，对老师的需求也会大幅下降。如果按现在的学生人数招聘很多在编老师，未来没有学生这些老师怎么办呢？开除一个在编老师是很不容易的。所以只能临时招聘一些老师，这些老师没编制，随时可以解聘，最重要的是，待遇可以很低，反正社会上有大量的失业人员，不怕没人来。
未来十年，中师生将全部退场。
我们的教育有今天如此之高的成就，其主要原因就是我们的中师生，可以说，是中师生拯救了我们的教育，为我国的基础教育奠定了良好的基础。
我们都知道，过去只有最好的学生才有资格上师范，每个班上能考上师范的也就一两个同学，其难度堪比现在的孩子考上985。而且过去的师范培养出来的中师生素质还非常高，比现在的六大部署师范培养的学生也不差，无论是普通话还是三笔字还是综合素质都远远超过现在的学生，中师生基本上都是现在各学校的骨干力量。
但是在未来的十年，中师生将面临着全部退场。以我校为例，今年退休了6位老师，都是原来的中师生，未来的五年，大概会退休60人左右，十年之内，几乎要全部退休。至此，我们的学校可能再也看不到中师生的影子了，都将是新一代的大学生了。
派遣制老师上岗，是对教育的极大考验！
今年各地招聘老师，让人们看到了教育的未来，以后可能不会再有编制的老师了。
郑州的几个区招聘老师，都是派遣制的，没有编制；天津更是直接取消编制改为聘任制。当越来越多的地区都开始这么干时，不由得让人怀疑，老师有编的时代是不是过去了，不会再有了？
教师取消编制改为派遣制，对未来的教育是极大的考验。我们的学生能否适应不断变化的老师？我们的学校能否适应老师的不断离职？派遣制老师最大的问题就是不稳定，老师很可能因为待遇低随时离职，只要有部分老师离职，就会动摇其他老师，当人心不安的时候，还会安心教书吗？还能保证教学质量吗？
当然派遣制老师最大的问题，是会引发人们对教师地位的怀疑？再穷不能穷教育是不是仅仅是一句口号呢？尊师重教难道不会再有了？
当中师生退场，派遣制老师上岗，教育最好的时代可能不会再有了。很简单，只有最优秀的老师才能培养出最优秀的学生，派遣制是不可能吸引到优秀的人才进入教师队伍的，照此下去，未来教师素质会一年不如一年，教育质量还能保证吗？
我们的学生人数会慢慢减少，但并不意味着不需要教师了，真重视教育，完全可以实行小班教学，像很多发达国家一样，无论怎样，都不是招聘派遣制老师的理由。
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小学开放式教学模式与传统的教学模式哪个更好
小学开放式教学模式与传统的教学模式哪个更好
百年大计，教育为本，当今中国的发展离不开教育的发展，而中国的教育发展问题自孔子办学以来，教育者们都一直在探讨和研究这一问题。 而中国古代以提高学生自身能力为主。 随着考试制度的融入，教学的目的之一又增加了考试分数的标准，这就对教育提出了更高的要求。 而教育的发展与否，最终又体现在教育活动中最关键的一个环节，课堂教学。 那么课堂教学的效率是否高效，就成为教育是否成功的核心问题了。 而打造高效课堂就成为所有教育工作者都需要去探索和实践的问题。 由于学科不同、教学内容不同、教学物件不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。 高效课堂是以学生终身发展为导向、为学生终身发展是高效课堂教学所遵循的理念。 高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养“以学生为主”,“以学习为主”，“以学力为主”的高效课堂。 为了解决这一问题，学校和教师都在不断的努力探索改革道路，同时也希望学习先进的教育教学经验来提高课堂效率，学校为了使我们实验教师能够在最短的时间内学习和运用高效课堂的理念，曾分批派遣实验教师去其他兄弟学校观摩学习，收获不匪，效果显而易见。 我认为，高效课堂的要点我最初以为无非就是以下简短的六个字，即 “自主型，开放式”，而经过一年的课堂体验，才真正明白课改的真正核心所在。 下面我将一一分析，正确与否，请予指正。 1. 课堂主体性的转变。 传统教学模式，均为老师讲台讲，学生下面听。 教师成为一节课的主要演员了，这种讲课模式自有学校教育之日就一直使用。 当然，这种模式很大程度上可以将老师所掌握的知识系统的，全面的讲解给学生。 但是，在老师讲的过程中往往会忽略一个问题，学生在老师讲解的过程中，是否其注意力能完全集中，学生是否能主动积极思考问题。 这些问题不解决，课堂效率无法提高，而课改的目标，就是改变课堂中学生的地位，过去的课堂主体是教师，而课改后的课堂主体是学生。 课改要求学生在课堂教学中应是主导地位。 教师则要从原来的“主演”转变角色为“导演”。 即现在是学生讲解问题，教师从旁指导。 角色的转变将学生推向讲台，这样就激发了学生的积极性，他们会主动的提出问题，思考问题，总结答案，解决问题。 而且会考虑怎样在课堂中向其他同学去展示并解释这些问题，这样学生会主导查阅课本和资料。 主动去总结知识点，这样其实就像老师备课一样，也记忆和总结了重点和难点。 而由于学生成为了教育教学的主体，他们更容易去集中注意力，去讨论和探究，去补充和完善。 这样课堂也活跃起来了，知识点也掌握了，学生也愿意主动去思考问题了。 同时学生的勇气和语言组织能力也有所提高了。 课堂效率自然也就高了。 而教师的主导地位转变为引导地位，更加突出了学生的主人翁意识。 这样的课堂真正锻炼和提升了学生的能力。 体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。 把舞台真正让给了学生。 充分体现了教师的“导演作用”。 2. 座位编排和小组划分的变化。 传统课堂上座位编排和小组划分大致有三种模式。 一是以成绩高低划分编排座位。 二是以身高来划分小组和编排座位，三是按整体班级纪律考虑来划分小组编排座位。 这样的方式或多或少的会照顾不到一部分或个别学生。 坐在后边的学生或周围没有优秀学生自然会有消极情绪，产生厌学思想，这样就在课堂教学中就很容易照顾不到他们。 而高效课堂就打破了常规的座位编排方法和小组划分模式。 将各小组围起来。 面对面坐。 这样就打破了前后座的限制。 每个学生都是小组中不可或缺的一部分。 而且因为周围都是黑板，学生随时可以站起来就近展示。 小组中的优差生平均分配。 优生带差生。 这样便可帮助同学共同提高了！3. 预习很重要，练习是保证。 传统教学一般为学生课上听老师讲，下课写作业。 这样学生的主动性就不能体现，有被动学习。 而高效课堂因要求学生是课堂的主角，上课必须由学生展示和讲解内容。 为了将展示做到更好，必须课前通过预习做足充分准备，那么预习的地位便重要很多。 而在学生展示完后，马上进行练习。 这可以做到趁热打铁，巩固所学知识，课堂效率也就体现出来了。 这也大大减轻了学生课后作业的压力。 4、参与展示的学生多，机会多，能让更多的孩子得到锻炼。 同时也便于老师更好的了解学生的掌握情况。 5、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确；分组展示，体现了展示内容和展示形式的多样性，同样，学生经常黑板展示，学生的书写水平得到了一定的锻炼和提高。 高效课堂要以教学内容为主导。 高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。 因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。 课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。 充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。 我认为提高高效课堂，可以从以下几个方面着手；（1）设计好教学方案。 教师在设计教学方案过程时，一定要针对学生知识水平，能力层次，让不同层次的学生做不同层次的题型。 这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 （2）建立和谐的师生关系和学习氛围。 亲其师、信其道。 只有在平等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。 也只有这种氛围才能激励学生的自主意识，创造性意识，激发学生的想象力。 在这和谐氛围中教师才能听到学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，来改善教学方法。 从而使课堂高效起来。 （3）当堂检测要精讲细练。 练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。 课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。 在讲解时要做到”精讲”:重点点播，难点突破，不要拖泥带水。 高效课堂改变了我的教学方法，改变了教师原有的教学思路，使教师的个性化教学更加有特色。 同时也给学生带来了更大的挑战，可以说高效课堂挑战了学生更挑战了教师。 1、挑战学生的学习习惯。 刚开始高效课堂实行的时候，孩子们很茫然，摸不到头去。 孩子们习惯了过去的学习方式显得很棘手，有些不适应。 高效课堂就是要改变学生的学习习惯，学生从过去的“听”要变成到现在的“说”和“论”，从被动到主动这种质上的根本转变。 2、挑战学生的团结合作能力。 过去的孩子们自己是一个独立的个体，最多也只是有个同桌，课堂环境很静，而高效课堂却把孩子们分成一小组一小组的，每个成员已经不再是独立的个体了，而是这个团队的一份子。 高效课堂提倡小组一起学习，一起探讨，互帮互助共同进步。 每个成员都有自己的职责自己的任务给这个团队带来荣誉。 各小组学习要有规律，成员之间互相平等，不排挤差生，要是这个团队有很大的进步，小组之间各成员的团结合作至关重要。 俗话说：“一根筷子容易被折断，十根筷子牢牢抱成团。 ”想断都难啊！这也说明了同样的道理，无论何时团结合作是很有必要的。 3、挑战学生的创新能力。 高效课堂提倡学生主动预习，自主学习，在一定程度上实现对知识的创新。 小组团队在一起对于一个问题学生之间进行交流探讨，一人一个看法，一人一个主意加在一起解决问题就会有意想不到的效果。 真可谓“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。 高效课堂给孩子们提供了一个知识创新的平台。 上述所讲高效课堂给学生带来的挑战，现在传统的教学变了，学生“变”了，当然教师也不能原地踏不走了也要跟着改变了。 其实高效课堂不但挑战了学生，更挑战了教师。 1、挑战教师的抉择，传统与高效选择哪一个？其实在高效课堂实施时，教师也很茫然，传统的教学模式教学方法也培养出不少人才，为什么还要实行高效课堂呢？在教师的心中难免会出现这样的疑问。 在很多地方的学校里都出现过这样的情况，那就是孩子们的课桌虽然拉到了一起了，但是教还是以前的教法。 也就是说从表面上看，形式上是高效的，其实本质上还是没有变化，那么为什么会出现这样的情况呢？因为在老师的心目中，他们还未能接受新的教育模式，还需要一定的时间，也有可能他们也努力了，但是还是未能走出传统教育的阴影。 那么面对传统和高效我们到底该怎么办？我们不能全盘的就否定传统的教学模式，必定传统教学方法也有可取之处。 我觉得高效课堂意在“高效”，如何对待传统？那就是取其精华，去其糟粕，二者相结合，实为高效。 2、挑战教师随机应变的能力。 在高效课堂中会发生令教师出乎意料的事情，在小组加分过程中孩子们是很在乎分数的，这组加了，那组没加，孩子们叫喊著。 稍微处理的不当，课堂顿时不像我们预想的那样了。 这就考察教师的随机应变能力了。 在奖励过程中，可以组长自己加分也可以换种奖励的方法可灵活多变。 3、挑战教师的组织能力。 高效课堂在小组的成立上也会存在一定的问题。 有时候差生会受到成员的排挤，一不注意甚至会伤害学生的自尊心。 这并不是高效课堂的目的所在。 高效课堂本着让每个学生都学好的原则，告诉老师一个道理，组建好小组是高效课堂成功的首要任务。 可见教师的组织能力何等重要！4、挑战教师的教育智慧。 高效课堂要取得高效，还需要老师在教学中充分的展示教育智慧。 在教学过程中我们遇到突发问题时，教师需急中生智完美的解决问题，这样高效课堂才能真正的高效，才能得到更多人的赞同。 因此高效课堂挑战的不仅是学生，更是挑战教师，我认为只要师生协力共同努力定能达到高效！
以上是我对于高效课堂的一些浅见，而在理解高效课堂模式时，是还有一些疑问没有解决的。 就此提出希望指点。 1. 座位编排方面。 围成一圈的座位编排方式虽然便于学生交流，但在学生自习时，纪律问题就无法保证，难免会有说话，玩闹现象，分散注意力！2. 高效课堂中学生的学习兴趣如何培养。 在高效课堂中，学生预习和课上展示都是本节课的重难点，说白了就是考试内容，而像具有美感和趣味性的科目，他们的美感和趣味性就会大打折扣，专家老师曾这样讲过：这种教学模式叫做“放养式”，是指让学生自由的学习和思考。 但很难闻到知识的香气，只是必须要吃，不是因为知识有味才吃的。 而我则认为，最好的是在放养的基础上还要让学生闻到知识的香气，培养学生的兴趣。 让他们主动的去吸收，也就是说，兴趣是最好的老师。 像文科性的知识，还要培养他们的美感和兴趣，让他们不是为考试而学，而是真正因喜欢而学。 这样做效果是否会好些？而兴趣是什么？不是课本上那些没有生气的文字和重难点。 而是他们希望从老师或其它方面获得书本上没有的具有美感的和趣味性的知识。 那么这就需要考虑在高效课堂中怎样去协调这些问题了！3. 展示环节，在展示过程中，在台上展示的只有个别同学。 而大部分同学还必须在台下听，这样是否能保证这部分同学也能理解这些知识。 而展示同学除需要展示的问题外，其它问题是否也能学会？这些问题都学要我们在实际的教学中去探索，去解决。 总之，这次的高效课堂实验然我收获颇丰，对我们的教学工作帮助很大，我也要结合本班具体情况来进行研究，所以课改之路还是很漫长的。 最后我用几句话来总结我的感受：七律 谈课改课改路遥需求索，殊途同归为学生，一江修水流不尽，半山青草促前行。 而今登坛祭孔子，后世定留改革名。 江南长袖能起舞，江北亦可绘丹青。 要识庐山真面目，绝知此事需躬行。
互动式教学模式和学案导学教学模式哪个好
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。 因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程式，增强学生学习的兴趣。
无纸化教学模式是否颠覆了传统教学模式？
无纸化是未来的趋势，但是不可能完全替代传统教学。 老师教，学生学的模式还是教学中最主要的方式，而无纸化教学的话，是配合传统师授生学的形式，让学生有更多独立思考的空间，并培养学生自学能力，从而提高课堂效率。 无纸化教学与传统教学并不冲突，我们要正确看待这种高科技方式。
发现教学模式和探究式教学模式有哪些区别？
发现模式是从问题出发，让学生去发现学科的基本结构，是归纳的过程。 探究模式最终是要对最初提出的问题做出解释，需要归纳思维和演绎思维同时进行。 发现模式注重提问中的转移，使更多的学习者卷入学习，提出的问题是发散性问题；探究模式提出的基本是聚合性问题对同一问题所花费的时间不同。 发现模式要花费更多的时间才能掌握学科的基本结构。 探究模式的重点放在需要解释的问题上，而发现模式更重视学习者的相互作用。
六一艺术团的教学模式是什么样的，是开放式教学的吗？
六一艺术团是开放式教学，家长可以全程在教室里观看，给我家孩子报名的就是他家。 很不错学校。
六一艺术团是开放式教学，家长可以全程在教室里观看，除小演员班外，其余课程均可试听可以去看看。
如何改变传统的教学模式
数学学习是一种特殊的学习。 这主要是由数学内容的抽象性和数学知识体系的结构性所决定的。 数 学学习归结为意义赋予的过程，如何把新的概念与主体已有的知识经验联络起来．从而使之成为对主体而言是可以理解的、可以把握的。 教师作为学生课堂行为的引 导者，教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。 我认为，创新教学思想，改革教学方法．不断学习和充实自身的教育教学手段．是当代教师必须要做的重 要工作。
什么是传统教学模式
传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。
传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。 很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。
GTA5线上模式教学模式
抢劫任务在12级后购买拥有10个车位的公寓后由一个叫莱斯特的NPC通知玩家，抢劫任务是组队任务，一个人不能玩的
辛巴星钢琴的教学模式和传统教学模式有什么区别？
辛巴星4+1集体课教学模式，让孩子们在一起零压力快乐学，课上孩子们可以一起跟着老师做各种音阶游戏，而传统一对一模式，枯燥单一乏味，孩子只面对老师一个人，时间久了也会影响孩子的性格，使孩子变得孤僻，对学习没有兴趣，没有了快乐。
关于理想的事例论据！不是勤奋的
论点1：理想是引领人们前行的灯塔。 【相关论据】1、燕雀安知鸿鹄之志：陈涉年轻的时候，曾经给别人做雇工。 一次，他停止了耕作，走到田埂上怅惘很久，说道：“如果我们中间将来谁富贵了，可不要忘了别人。 ”别的雇工笑着回答说：“你给别人做雇工种地，怎么会富贵呢？”陈涉叹息说：“唉，燕雀哪里能知道鸿鹄的志向呢？”2、宗悫志壮，长风破浪：宗悫年幼时，宗炳问他的志愿。 宗悫回答说：“我想乘着大风，冲破万里波涛，向前猛进！”宗炳说：“你长大如果不能取得富贵，就会把我们的宗家毁灭了……”宗炳平日气节高尚，他的几个儿子和侄儿都爱好学习，只有宗悫好凭感情办事，喜欢习武。 3、马革裹尸：马援，是汉光武帝刘秀手下名将。 他志向宏远，英勇善战，为东汉王朝的建立立下了不少战功，被光武帝封为“伏波将军。 ”公元44年秋天，马援从西南方打了胜仗归来，亲戚朋友听到之后早早地就出来迎接。 这些人中，有一个叫孟冀的人，很有计谋，也很有声望。 马援看见他也随同前来祝贺，便诚恳地对孟冀说：“我希望你能够多说几句指教我的话，你怎么也随波逐流来夸奖我？”“我的功劳小，受的赏赐大，如何能够保持长久呢？这一点先生怎不指教我？”孟冀说：“我哪里够得上指教您？依我看，您的年纪这么大，该在家休养休养！”马援听了，慷慨激昂地说：“现在匈奴、乌桓还在不时地侵扰我国的北部边疆。 我正想自告奋勇地请求让我去讨平。 男子汉大丈夫为了保卫祖国的边疆，就应当战死在那儿，用马革裹着尸体运回故乡，怎么能呆在家里，躺在床上，老死在妻子儿女身边呢？”孟冀听了，十分感动，称赞道：“你真不愧为大丈夫啊！”4、理想之星深藏心底：在拿破仑还是一个单纯的小朋友时，一次偶然的机会中，他的叔叔问拿破仑，将来长大想要做什么？拿破仑在听叔叔这样问他之后，马上滔滔不绝地发表了心中构想已久的伟大抱负。 小拿破仑从他立志从军开始，一直说到想带领法国的雄兵，席卷整个欧洲，建立一个前所未有的超级大帝国，并且让自己成为这个大帝国的皇帝。 不料，叔叔听完小拿破仑的抱负之后，当场大笑不已，指着小拿破仑的额头，嘲讽道：“空想，你所说的一切全都是空想！想当法国皇帝？那是不可能的！依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝迷梦——”小拿破仑被叔叔这一阵抢白，非但没有动怒，反而静静地走到窗前，指着远处的天边，认真地问道：“叔叔，你看得到那颗星星吗？”这时还是正午时分，拿破仑的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？现在是中午，当然看不到啊！孩子，你该不会是疯了吧？”再次面对叔叔的质疑，小拿破仑却是依然镇定而冷静地说道：“就是那颗星星啊！我真的看得到，它依然高挂在天边，不分日夜，一直为了我而闪烁着，那是属于我的希望之星；只要它存在一天，我的梦想就永远不会破灭——”事实上，那颗希望之星从未高悬天际，它一直躲藏在拿破仑的内心深处，凭借内在希望之星的引导，终于使得拿破仑成为真正的法国皇帝。 5、达尔文的理想：达尔文的父亲是一位著名的医生，他希望自己的儿子能继承自己的事业，也当一名医生，可是达尔文无心学医，进入医科大学后，他成天去收集动植物标本，父亲对他无可奈何，又把他送进神学院，希望他将来当一名牧师。 然而，达尔文的兴趣也不在牧师上，达尔文有他自己的理想，他9岁的时候就对父亲说：“我想世界上肯定还有许多未被人们发现的奥秘，我将来要周游世界，进行实地考察。 ”为此，达尔文一直在积极准备。 为了有利于自己观察和收集动植物标本，达尔文抛弃了事务轻闲。 经过五年的环游旅行，达尔文在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集，回国后又做了近二十年的实验，终于在1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，书中提出了以自然选择为基础的进化学说，不仅说明了物种是可变的，对生物适应性也作了正确的解说，从而摧毁了神造论、目的论和物种不变论。 这一理论，是19世纪自然科学三大发明之一。 达尔文终于成了英国著名博学家，进化论的先驱。 【名言警句】1、理想如星辰——我们永不能触到，但我们可以像航海者一样，借星光的位置而航行。 （史立兹）2、如果一个人的头上缺少一颗指路明星——理想，那他的生活将会是醉生梦死的。 （苏霍姆林斯基）3、理想是指路明灯。 没有理想就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 （列夫•托尔斯泰）4、一种理想，就是一种力！（罗曼•罗兰）5、生活好比旅行，理想是旅行的路线；失去了路线，就寸步难移。 （雨果）论点2： 追求理想应该与社会需要相结合。 【相关论据】1、马克思立志为人类工作：马克思从小勤奋好学，早在中学时代就立志为人类谋幸福。 他在毕业论文中写道：一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正的伟人。 他说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的事业，我们就不会为它的重负所压倒。 因为这是为全人类作牺牲。 那时我们所感到的将不是一点自私而可怜的欢乐。 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。 而面对我们的骨灰，高尚的人将洒下热泪。 ”2、投笔从戎：东汉时，有一个叫班超的著名人物。 他从小就很有志气，立志要为国家干一番事业。 公元62年（汉明帝永平五年），他的哥哥班固奉命到洛阳担任校书郎，他与母亲也随同前往。 由于生活艰苦，班超不得不替官府誊抄文件，每天从早忙到晚，所得的报酬只能维持生活。 一天，班超一边抄着文件，一边想起自己的抱负，心情非常激动，忍不住猛然把毛笔扔到地上，叹息说：“男子汉大丈夫纵然没有别的大志向，也应该学习张骞，在与别国的交往中建立功勋，以取得封侯。 怎么能老是埋头于笔墨纸砚之间呢？”不久，他参加了军队，因作战英勇，身先士卒而得到了升迁。 后来，朝廷又派遣班超出使西域。 在多次出使西域的过程中，班超只带着少数人，靠着自己的勇敢和智慧克服了重重困难，为加强汉朝与西域各国和古罗马在政治、经济、文化等各方面的联系，做出重要的贡献，被封为定远侯。 班超在西域三十余年，直至和帝时，才因年老回国。 3、鲁迅弃医从文：鲁迅起初认为，中国落后是由于人民体弱多病，日本富强是由于医学发达，便东渡日本去仙台医专攻读医学。 有一次，学校放映关于日俄战争的纪录片，画面上出现很多中国人围观一个被说成是俄国侦探的中国人，这个人将破砍头示众，可围观的人都在看热闹。 这些人虽体格强壮但神情上都显得十分麻木。 鲁迅深受震动，他认识到在当时学医并不是一件要紧事，思想愚昧麻木的人们，即使体格健壮，也只能被示众或作看客，“第一要著，是在改变他们的精神”。 于是，鲁迅弃医从文，终于成为中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，成为新文化运动的先驱和旗手。 4、毛泽东的“三不谈”：毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。 他在中学念书的时候，同学曾称他“身无分文，心忧天下”。 他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ”1914年，毛泽东在长沙第一师范学习期间，全部费用只有169元钱，而且其中三分之一花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。 但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志。 他还与朋友提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。 他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。 5、徐特立断指明志：无产阶级革命家和杰出的教育家徐特立早在青年时代，就积极参加反帝反封建的斗争。 一天，徐特立在长沙市修业学校向师生员工们作时事报告。 他援引中国近几年发生的惨案为例，历数帝国主义列强在中国所犯下的滔天罪行。 徐特立讲到激愤处，猛地一转身，跑进厨房，取来一把菜刀，当着师生的面，“砰”地一下砍断了右手的一节手指。 接着，他又用自己的断指，在白纸上写下了“驱除鞑虏，恢复中华”八个血字，以明心志。 【名言警句】1、人生最美好的就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。 （奥斯特洛夫斯基）2、你和你所有的一切，倘不拿出来贡献于人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。 （莎士比亚）3、只有同这个世界结合起来，我们的理想才能结出果实；脱离这个世界，理想就不结果实。 （罗索）4、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 （苏格拉底）5、美满的人生是在使理想与现实二者切实吻合。 （苏伦斯）论点3：理想的实现不是一帆风顺的。 【相关论据】1、马克思推崇普罗米修斯：马克思在中学时代就立志为人类的幸福而奋斗，进入大学后对哲学产生浓厚的兴趣。 他在读书笔记中写道：“像普罗米修斯从天上盗来天火之后开始在地上盖屋安家那样，哲学把握了整个世界以后就起来反对现实世界。 ”希腊神话中的普罗米修斯是为了造福人类而献身的神。 他出于对人类的同情，为使人类免遭毁灭，把天火盗出来送给人类，并把科学、艺术和医药的知识传授给人类。 使人类从此能够战胜危机，并变得文明起来。 他因此触怒了众神之王宙斯，被用铁镣铐锁起来，钉在高加索的悬崖上，让神鹰每天啄食他的肝脏。 但他经受折磨，坚强不屈，对奉命来逼降的神使赫尔墨斯说：“我决不会用自己的痛苦，去换取你奴仆般的命运；我宁肯被缚在岩石上，也不愿做宙斯的忠实奴仆。 ”马克思推崇普罗米修斯为了人类而献身的精神，称他为“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”。 2、拉齐尔献身科学：1898年，巴西流行一种可怕的“黄热病”。 由于搞不清它的致病原因，人民提不出有效的治疗办法。 “黄热病”夺走了一户又一户人的生命。 一位叫拉齐尔的医生参加了一个科研小组，从遥远的异国来到疫区。 经过艰苦细致的调查研究，他发现这种病原体可能是由蚊子携带通过叮咬人传播的。 但大多数人不相信它。 为了使真理闪光，为了使疫区人民脱离苦难，他当众让这种蚊子叮咬自己，结果他身染重病。 根据他的发现，人们采取灭蚊行动。 瘟疫被控制了，成千上万的人得救了，但他自己却献出了年轻的生命。 3、巴尔扎克的手杖：世界大文豪巴尔扎克是学法律的，可大学毕业后偏偏想当作家，全然不听父亲让他当律师的忠告，把父子关系弄得十分紧张。 不久，父亲便不再向他提供任何生活费用，他写的那些玩艺儿又不断地被退了回来，他陷入了困境，开始负债累累。 最困难的时候，他甚至只能吃点干面包喝点白开水。 但他挺乐观，每当就餐，他便在桌子上画一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想像的欢乐中狼吞虎咽。 更发人深省的是，也正是在这段最为“狼狈”的日子里，他破费700法郎买了一根镶着玛瑙石的粗大手杖，并在手杖上刻了一行字：我将粉碎一切障碍。 正是这句气壮山河的名言在支持着他。 后来的事实表明，他果然成功了。 4、阿基米德献身科学：最早发现杠杆原理的是古希腊的阿基米德。 他曾经对国王说：“假如能给我一个支点，我可以移动地球！”阿基米德不仅发现了杠杆原理，而且发现了浮力定律，发明了抽水机、投石机和聚光点火的方法，还发现了力学中重要的“浮力原理”。 阿基米德把一生献给了科学。 公元前212年，罗马军队偷袭叙拉古成功。 一队士兵闯进阿基米德的家，他正在后院画几何图形，阿基米德斥责敌人：“别踩了我的画图。 我得把这条几何定理证完，不能给后人留下一条没有证完的定理。 ”无知而残暴的士兵用长矛刺穿了这位年逾古稀的科学家的胸膛。 5、终生都在旅行的徐霞客：我国明代地理学家、旅行家徐霞客，在青年时代就立志不应科举，不入仕途，把全部精力都献给祖国地理学的研究事业。 他从22岁出游太湖开始，直到去世为止，三十多年间都在旅行考察，足迹遍布全国名山大川，北至盘山，南及崇左，东到普陀，西抵腾冲。 徐霞客是一个不畏艰险的人。 他去的地方，常是人迹罕至的穷乡僻壤，长年累月地跋山涉水，经常攀悬崖峭壁。 他登山一定要登到最高峰，观察河流一定要追溯源头，不达目的决不罢休。 途中经常遇到危险。 别人劝他回去，他斩钉截铁地说：“我带一把锄头走，何处不可以埋我的尸骨呢？”51岁那年他还要出游滇南，对儿子的劝阻，他回答说：“你们只当我死了。 ”【名言警句】1、世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 （王安石）2、你的信念应当成为你的甲盔，它驱使你勇往直前，不遇难而退。 （安格尔）3、最甜美的葡萄串挂在最高的树梢上。 （谚语）4、谁害怕而留在港湾中，虽然不会有什么危险，但是他永远不会到达渴望的目的地。 （列宁）5、不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。 （拿破仑）论点4： 我们从小就要树立理想。 【相关论据】1、为了中华民族之崛起：有一年暑假，周恩来到奉天城（今沈阳）东郊一个同学家里去做客。 这位同学的祖父是一个很爱国的农村私塾先生，他带周恩来到附近的日俄战争遗址去参观。 中国人民受列强欺侮的奇耻大辱，在周恩来幼小的心灵上种下救国救民的火种。 有一次，学校里的魏校长问同学们：“你们为什么要读书？”课堂里顿时寂静无声。 停了一刻，一个同学毕恭毕敬地站起来回答说：“读书是为了寻求出路！”话音刚落，另一个同学说：“为了荣宗耀祖！”这时，一个同学霍地从座位中立起。 他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界！”他，便是我们敬爱的周恩来总理，当时，他年仅12岁。 2、李大钊少年立大志：李大钊是中国最早的马克思主义者和中国共产党的创始人。 “铁肩担道义，妙手著文章”，是李大钊革命生涯的生动写照。 李大钊从少年时代起，就立下了大志，一定要改变中国的面貌。 他在《狱中自述》中说：当我开始上学的时候，就早已立下了为民族解放事业而努力的志向了。 李大钊为了实现自己的志向，不屈不挠地与敌人作顽强的斗争，不幸被捕入狱。 敌人用尽各种办法企图使他投降，但是，李大钊在敌人威逼利诱面前，毫不动摇。 敌人无法，决定对他施以绞刑。 临刑前，李大钊慷慨激昂地说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信：共产主义在世界，在中国必将得到光荣的胜利！”就这样，李大钊为了民族解放事业而献出了自己宝贵的生命。 3、笛卡尔的梦想：数学家笛卡尔从小是个喜欢刨根问底的孩子。 有一次保姆给他讲神话：“你看天上那颗闪亮的星叫美女星，上面住着一位漂亮的小公主。 ”“就没有其他人？有还有王子？”“既然有王子，为什么还叫美女星？”保姆不敢再说下去了。 她告诉笛卡尔的父亲，这孩子真聪明，应该送他去上学了。 就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。 他第一个想到为什么自古以来代数和几何一直分而不合呢？能不能用某种形式，在这两者间建立某种联系呢？经过不懈的探索，他终于如愿以偿，发明了笛卡坐标系即直角坐标系。 4、“我要周游世界”：1818年一个夏天的晚上，9岁的达尔文对他的父亲说：我想世界上肯定还有许多未被发现的奥秘，将来我要周游世界。 为此他一直在做准备，在希鲁兹伯里学校，校长斥责他是个“不务正业”的学生。 1831年12月27日，达尔文终于搭上了“贝格尔”战舰，开始了环球生物考察，提出“物竞天择，适者生存”的理论，《物种起源》就是他这次环球之行的结晶。 5、董建华的童年之梦：董建华1937年出生在上海，1948年迁居香港。 父亲董浩云对子女教育十分严格，为了从小培养董建华的自强不息精神和独立生活能力，便把还只有10岁的董建华送进了寄宿学校，叮嘱他要好好念书，将来能多做对社会有用和有意义的事情；还要他牢牢记住自己是中国人，要以中国人为荣。 当时董建华一句广东话也不会说，同学们又听不懂他的上海话，常常取笑他。 在学校背诵书本也用广东话，困难就更大了。 但是董建华人小志高，并没有被困难吓倒，通过主动与同学交谈，一字一句用心学习广东话，只用了几个月时间就消除了语言障碍。 1954年，17岁的董建华在香港完成了中三学业，父亲又送他去英国读书，并规定进大学后才可回香港。 当时董建华只会说“Yes”、“No”以及“How are you”这样几句英语，其压力之大可想而知。 但董建华知难而进，硬着头皮与英国同学多接触、多沟通，在同学们的热情帮助下，经过不到一年时间的努力，便完全适应了新的环境；3年后进入大学的目标也如期实现。 董建华在英国读书时，第二次世界大战对英国经济的影响还没有完全消除，人民生活比较艰苦，父亲寄给他的钱又严格限制在仅够学费及生活支出范围之内，所以到了暑期，他还得去打工，如到餐厅服务、去煤气公司铲煤等，这也使他从多方面接受现实生活的磨炼。 董建华在回忆学生时代这段经历时说：“不会说广东话要进寄宿学校，不大会说英语要去英国升学，对我来说都是一个很大的挑战，而这种挑战给了我一个很好的锻炼。 我喜欢为自己定下一个长远的目标。 定下了目标，我便会坚定不移地朝着这个目标努力。 我从小就培养出这样的个性。 达到一个好的目标，是人生的乐趣。 ”【名言警句】1、抱负是高尚行为成长的萌芽。 （英格里希）2、每一个人对于明天都要有所希冀。 每一个人对未来总有个目的和计划。 （显克微支）3、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。 （加里宁）4、青春的梦想是未来的真实的投影。 （济惠）5、信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌。 （泰戈尔）论点5： 要勇于为理想而付出。 【相关论据】1、赵一曼刑场遗言：赵一曼被捕后，经几个月的审讯，敌人没从她口中得到一点东西。 上刑场这天，赵一曼戴着手铐脚镣，由宪兵押着来到刑场。 临刑前，宪兵问赵一曼还有何话可说。 赵一曼不快不慢地说：“我该说的都说了，再也没有什么可说的了。 不过，我在家乡还有一个七岁的女儿，如果能把我的话传给她，就这样吧：‘母亲为了抗日运动，不能留在你身边教育你，但是，代替这个的是母亲用实际行动给你指明了应该走的道路。 仔细地认清母亲的行动，不要走错路。 ’”话毕，便从容倒在敌人的枪口下。 赵一曼临刑前，矢志不渝、追求真理的模范行为，为后人树立了光辉的榜样。 2、夏明翰的革命豪情：夏明翰是中国共产党的优秀党员，曾任中共湖南省委组织部长，平（江）、浏（阳）特委书记。 1928年2月8日，由于叛徒告密，他不幸落入反动派手中。 在狱中，夏明翰表现得非常坚强。 敌人曾用种种酷刑折磨他，夏明翰以顽强的毅力忍受着所遭遇的一切。 同年3月20日，他英勇就义。 临刑前，他写下了“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”。 这首千古绝唱，既表达了自己为革命而献身的豪情壮志，又激励后人继承革命烈士的遗志，为人民大众的解放事业而努力奋斗。 3、两弹元勋邓稼先：邓稼先是为我国核武器研究做出杰出贡献的科学家，被后人称为中国的“两弹元勋”。 26岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位。 他带着当时最先进的物理学知识，涉洋归来，报效祖国。 在归国后的一段日子里，邓稼先在事业上春风得意，中国著名科学家的桂冠正向他频频招手。 但是历史风云变幻莫测，战争的威胁，核大国的讹诈，宛如天上的黑云，铺天盖地般地压将过来。 就在这时，毛泽东指出：“我们也要搞原子弹！”二机部的领导找到了邓稼先，说：“中国要放一个大‘炮仗’，你要参加。 ”作为物理学家的邓稼先深深懂得，搞原子弹就意味着：置身于放射性材料之中，进入军事禁区；隐姓埋名，不能发表文章，不能出国；长年在深山、沙漠工作，不能与家人团聚。 但是，为了祖国的安危，他毅然选择了这条布满荆棘的道路，邓稼先从普通人的生活中消失了，从物理学界的讲坛上消失了。 28个春秋过去了，当他从沙漠戈壁走出来的时候，癌魔已侵噬了他的肌体，邓稼先辉煌的生命已燃到了尽头。 就在他生命弥留之际，他给人们留下了一句感人肺腑的话：“我死而无憾！”4、轮椅上的科普作家：高士其是中国著名的科普作家。 1928年，他在美国攻读医学博士时，在一次实验中不幸感染了甲型脑炎病毒，导致全身瘫痪。 这对一个酷爱科学事业的年轻的科学家来说，无疑是一个沉重的打击。 然而，高士其并未因此消沉下去。 他回到祖国后，尽管“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上”，眼不能看，手不能写，下肢僵硬，脖颈歪斜，说话不清，听力微弱，但他仍凭借其顽强的毅力，不分昼夜，艰难地从事科普作品与论文的写作。 他每创作一篇作品，都要先在脑海里将阅读过的资料进行分析、整理，形成初稿，然后，再一字一句地口述给秘书，由秘书将其记录下来。 由于他吐字不清，对一些难发音的字，他必须反复说上十几遍，秘书才能领会。 就这样，高士其日复一日，年复一年，辛勤地工作着。 在将近40年的时间里，他创作了400多篇科普论文和科学小品、200多篇科学诗歌、汇编成20多本书，总计达500多万字，为祖国的科普事业作出了重大的贡献。 5、我以我血荐轩辕：“戊戌政变”爆发后，以慈禧太后为首的顽固派大肆罢免、通缉、捕杀维新派人士，谭嗣同首当其冲。 政变是1898年八月初六发生的，谭嗣同置个人安危于不顾，三天之间，与大刀王五一起谋救光绪皇帝，未获成功。 直至此时，他仍有从容逃避的机会。 日本志士数人苦劝他东渡日本，他却坚定地说：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。 有之，请自嗣同始。 ”不去，因而被捕。 在狱中曾留诗一首《狱中题壁》，中有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”句，激情豪迈。 临刑时昂然卓立，口念短诗：“有心杀贼，无力回天。 死得其所，快哉快哉。 ”他从觐见光绪皇帝到就义，仅17天，惜哉，壮哉！【名言警句】1、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑板桥）2、谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。 （涅克拉索夫）3、在走向胜利的道路中，我们必须流洒不少鲜血，伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。 （乔万尼奥里）4、我能丢弃一切，惟革命事业，却耿耿于怀，不能丢却！（方志敏）5、砍头不要紧，只要主义真。 （夏明翰）
特色课程命名
小学班级特色介绍 在蔚蓝的天空中，一群勇敢的小雏鹰正迎着阳光自由地飞翔。 这群小雏鹰正是我们勒流中心小学三年（2）班的同学。 团结友爱，互帮互助是我们的做人原则；学会学习，学会休闲是我们的班级特色；遇难不退，遇苦不怕，绝不向困难低头是我们的行动口号；“努力学习，超越自我”是我们的班级格言；创建一个具有浓厚学习氛围的和谐集体则是我们的目标。 在过去的一个学期里在各方面都取得了挺好的成绩。 如曾获表扬班级，班级墙报获得好评等。 瞧！生活在我们这个班集体里的同学们来自四面八方，你看我们生活在一起，有多么的快乐！多么的团结友爱！ 怎样为课题研究选题、命名 遂川县水南明德小学 王勇 要进行课题研究，选题是研究的第一步。 法国生理学家、作家贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。 ”关于贝尔纳还有这样一个故事： 一次，法国一家报社进行了一个有奖智力竞赛，其中有这样一道题：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火，在只能抢救一幅画的情况下，你会救哪一幅画？在该报收到的成千上万答案中，贝尔纳以最佳答案而获得了该题的奖金。 法国著名作家贝尔纳的答案是：“我救离出口最近的那幅画。 ” 其见解：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。 我们选择的教育教学研究课题，应针对当前我们自己所在学校、班级的教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际来进行选择。 可以概括为三个“以”：以校为本，解决学校实际问题；以教为本，提高教育教学质量，提升教育水平；以生为本，改善教育行为，促进学生和谐发展。 我们选题结合我们的教学实际，就能找出我们教学中存在的有研究价值的问题，同时要注意便于我们进行研究，能出成果，能顺利结项。 我们为《乡土特色作文教学探究》课题选题是这样进行的。 我们语文教研组申报什么课题呢？我与全组教师进行了思索：2003年春，我校以语文教研组为主干创办了校报——《南岸》。 从此，我校的作文教学教研以《南岸》为阵地，重视平时的作文教学研究。 我校的语文教师在平日的作文教学中扎实耕耘，积累了大量的教学经验，拥有了许多可贵的教学素材，对作文教学进行了有益地探索，但对写好作文还存在疑惑。 我们不如就申报关于作文研究方面的课题。 这一建议，得到了大家的一致同意。 选好了题，取什么题目呢？初次做课题，为课题命名也十分重要。 课题的命名，就像是给文章取题目。 好的课题名称，容易点亮课题评审专家的眼睛，容易审批立项。 为课题命题，我与组内的教师是这样思考的：我们的校报——《南岸》是一份乡土味特浓的报纸，里头的学生习作也有浓郁的乡土气息，我们的学生也大部分来自乡村，引导学生写乡土特色作文，应可以激发学生的写作兴趣，应可以找到提高学生写作的切入点。 我们不由灵感一闪，不如就取名为《乡土特色作文教学探究》。 最有创意的最佳小组名称 1、和谐队：和谐和谐，我是最棒的！ 2、天韵队：团队铸梦想，梦想聚团队 3、超越队：超越超越，超越一切 4、快乐队：快乐第一，比赛第二 5、必胜队：勇往直前 6、飞翔队：飞翔飞翔，共同成长 7、XX王者队：我们是第一 8、勇气队：一切皆有可能 9、猛龙过江队：乘风破浪 10、飞鸟队：飞鸟飞鸟，展翅高飞 11、超级无敌队：无敌无敌，天下无敌 12、热火队：热火，热火，一定会火 13、飞虎队：积极参与，勇夺第一 14、友谊队：友谊万岁 15、相信队：一切皆有可能 16、中华队：中华中华，爱我中华 17、闯关队：中国制造 18、精英队：精英精英，精益求精 19、飞鹰队：全力以赴，做到更好！ 20、狼牙队：狼牙狼牙，团结无敌 21、猛牛队：猛猛牛我最强 22、恶狼队：全力以赴，直到成功！ 23、先锋队：先锋先锋，永攀高峰 24、出奇号：出乎意料，其思妙想。 25、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒。 26、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。 27、希望小组：勇往直前，走向明天。 28、快乐小组：快乐参与，快乐成长。 29、拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。 30、精灵小组：可爱精灵，永远开心。 31、梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。 32、奋进小组：奋发向上，享受成功。 33、智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂。 34、天使组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道。 35、团结号：团结就是力量，奋斗才能成功。 36、梦想号：有梦想就有希望。 37、阳光小组：我们阳光，我们快乐。 幼儿园展示一学期的课程致辞各位家长大家好！感谢对我们幼儿园的信任，为你们的孩子选择了西凌第一幼儿园，在此表示热烈的欢迎！ 一、 介绍幼儿园内与新生相关的教职人员 园长、副园长、园长助理、保健老师、小班班主任等 二、 介绍幼儿园概况： 西凌第一幼儿园是一所上海市一级一类幼儿园，地处黄浦区西凌小区内，园内幼儿活动场地充裕，环境优美，四季绿化常青，阳光充足，是“上海市花园单位”。 秉承“创设游戏活动的乐园，促进幼儿愉快健康成长”的办园宗旨，西凌第一幼儿园已成为了孩子们游戏、学习、生活的乐园，保教质量不断走上新的台阶，今年经上海教育评估院评估验收，于七月份命名为“黄浦区区级示范性幼儿园。 1、硬件： 西凌一幼的建筑面积1480平方米，占地面积2010平方米，户外活动场地577平方米，绿化面积占33%，已评为上海市花园单位。 幼儿园有三个专用活动室，玩具材料、实施设备充裕。 05年教育局投资一百三十万利用暑假进行了全面大修、装饰，给孩子们创设了更优美、更舒适的活动环境。 今年结合迎世博 *** 南路拓宽工程建设，我们幼儿园也有新的建设任务，到时我们幼儿园环境又会有新的面貌。 2、软件： 西凌一幼的教师们致力于“做幼儿的好朋友，游戏中与幼儿共同成长；做家长的真朋友，交流中与家长共同进步”。 我园有一支热爱幼儿，专业水平强的教师队伍，本科学历59%、大专学历100%，高级教师占82%以上。 保育员100%持证上岗，并均获中级职称。 3、办园成绩： 自93年开办，即承担上海市一期课改任务；1997年首创的“幼儿园三大员操作规范”以教育片形式在上海教育台播放并在全市托幼机构展示和推广实施；2003年又被列为区二期课改教材试点单位。 幼儿园坚持科研领先，自主学习、自主探索、自主活动的教学研究在新课程实施中突显了园本化的特点，在市、区的多次展示活动得到有关专家的认可，夯实了幼儿园可持续发展的基础。 西凌一幼已逐步形成自己的办园特色，幼儿园多次荣获市、区幼教先进工作单位的称号。 教师队伍经有关认定，层次高、质量好，荣获多个市、区个人奖项，现有区级骨干教师一名，校级骨干教师三名，占带班教师33%。 4、办园特色： 我园的游戏课程近年来拓展了新的教育特色——幼儿围棋活动，旨在培养幼儿逻辑思维能力，开发幼儿多项潜能。 在专业围棋教练的指导下，教师考级持证上岗，游戏化教学方法在围棋活动中得到进一步的体现。 2001年幼儿园获得“上海市围棋先进学校”称号。 幼儿参加市、区围棋比赛，个人、团体均获等第奖。 “十五”全国重点课题“学生学习潜能开发”子课题成果《童谣·围棋》的出版也得到专业人士的好评。 长期聘用围棋教练每周一课时对全体幼儿进行普及指导。 5、保教工作： 执行〈上海市教育大纲〉，二期课改课程教材，内容：生活、游戏、学习、运动。 我园有详细的课程计划、培养目标，课程活动以主题形式开展。 幼儿园办园目标：创设游戏活动的乐园，促进幼儿愉快健康成长。 课程开展以游戏形式为主，渗透于知识、能力、习惯、性格的培养，游戏活动是幼儿最喜爱的，也是他们最容易接受的，所以我们教师要在游戏中有目的的提供多层次材料，有意识地引导幼儿主动学习，这是学前教育中最具特点、难度较高的活动，孩子在游戏中学到的东西是他们终身受益的，这项活动也是我们幼儿园的特色教育的强项。 幼儿园也有集体教学形式的学习活动，按教育目标和过程需要，共性需要掌握、提高的教师安排集体教育活动，随着年龄的增长这样的活动会安排的多点，特别是大班，要与小学衔接，要让孩子了解小学的学习情况，为孩子们愉快地进入小学打好基础。 幼儿教育是为人的终身发展奠定基础，开发潜力，既让孩子从小具备发展的潜能。 孩子的成长是有规律的，是由心理、年龄特点所决定的，成熟期未到，不能盲目的去挖掘，否则会给孩子的发展造成很不利因素。 我们现在首要任务是要培养孩子：活泼开朗的性格、良好的生活学习习惯、从小具备较强的发展潜能。 幼儿园保教工作，家长要理解两点： （1）知识与智力 （2）安全与活动 （详细阐述略） 6、幼儿在园生活的概况（略） 7、新入园幼儿家长须知： 家长要把它视作既重要又平淡的幼儿人生转折点，不要全家出动搞得太隆重，使幼儿的情绪波动太大。 父母要多关心，常和孩子聊聊幼儿园的事情，说说幼儿园和老师的好，鼓励孩子‘你长大了！’。 千万不能姑息孩子逃学，送进幼儿园马上离开，孩子的适应期一般两个星期，如有反复也属正常现象。 8、家长配合事项（略）： “西凌一幼家长守则”请家长能多关注，幼儿园的通知也请多关注，幼儿园的活动一定要想办法参加。 9、收费情况： 我园办园性质为公办幼儿园，严格按物价局标准收费，项目有： 管理费： 中、大班200元 /月 小班230元/月 特色费： 150元/月 外籍儿童就读： 1300元/月 延长服务时间收费： 17：00——25元/月 双休日——10元/月 报名费： 2元/人 常规体检费： 按卫生部门核定的标准收费 住院医疗互助基金： 60元/年 城镇居民医保： 60元/年 代办费： 按成本收费 课外活动费： 按成本收费 校服费、小棉被费： 按成本收费 报刊费： 市教育等正规报刊总社发行的《上海托幼》 《小青蛙报》 ·报刊、棉被、校服、医疗基金、课外活动均以自愿为原则。 10、校园网：各班有网页，家长可上网了解幼儿园情况。 幼儿园联系电话：转各分机。 家长要经常关心幼儿园通知、各班家园园地等，与教师多联系，为孩子的健康成长而共同努力。 河南省实验小学的办学特色 科研兴校，是学校长远发展的重要战略。 在教育科研方面，坚持“教育观念是先导，教学工作是核心，教育质量是关键”的教育科研原则，一方面深入开展群众性的教育科研活动：另一方面，动手构建统领学校教育教学改革特色发展的校本实验主课题。 2005年，学校课题组最初把校本课题命名为《现代学校学生人文素质教育与学生发展关系的研究》。 主课题定下后，老师们踊跃参与子课题的申报和立项工作，最后共设立子课题26个。 经过一年左右的实践研究，教师们发现主课题在命名、定位上还存在一定不足，通过专家会诊、全体教师参与讨论，最终将校本主课题重新命名《新课程背景下小学生人文教育实验研究》，下设五个子课题，子课题的负责人面向全体教师通过招标的形式产生。 现在五个子课题已经进入了初级的调查、研讨阶段，教育科研红红火火地开展起来了。 校本课题从选题到立项，从资料检索到进入实践研究，全部都由学校教师全员参与研究，充分体现了学校的教育教学特色，最终形成的各项阶段性研究成果，也是全校教师智慧的结晶。 课题的研究，深化了学校的教育教学改革，全面提高了教育教学质量，丰富了现代教育技术理论体系，有效地提高了教师队伍素质。 一年来，老师们所作的《小学生自主班级管理的研究与实践》、《建构小学语文“科学与人文”三维教育体系》、《素质教育个案研究的实践与思考》等40多项课题分别荣获教河南省教育厅优秀成果一二等奖。 在课改精神的指引下，河南省实验小学提出了“全面发展打基础，个性发展有特长”的办学理念和新世纪人才培养目标。 根据《纲要》精神和新的培养目标，近年来，在课程设置上不断加大科学研究和改革力度，大力发展特长教育和体育教育。 在保证规定课程的基础上，学校增加英语课课时，开设书法艺术课、阅读课。 每天下午上课铃前，全校学生会伴随着柔美悠扬的轻音乐，共同练习书法。 练习不仅陶冶了学生的情操，还培养了学生感悟美的能力。 经过一年的时间，该校学生在参加区、市、省乃至全国的书法比赛中，捷报频传，多人获奖。 学校增设的阅读课别具特色，有天象馆阅读课和电子阅读课，分别在天象馆和计算机教室上，极大地激发了学生的学习兴趣，成为河南省实验小学校本课程中的一大亮点。 学校开设的特色课程还有针对女生的形体课和针对男生的武术课，学生家长反映强烈，认为这两门课程大大提高了学生的艺术气质。 此外，学校成立了“大拇指体育俱乐部”，从二年级起开设了乒乓球课，在课余时间设立了足球、篮球、毽球等十多个体育教育项目，初步形成了具有学校特色的、符合课改精神和素质教育理念的校本课程体系，为学生的健康成长提供了广阔的发展空间。 2005年，国家体育总局莅临检查，对体育俱乐部的运作模式、教育方法和社会效应做出了高度评价。 为了扩大优质教育资源的覆盖面，使更多的学生享受到优质教育，为更多的人民群众提供优质教育服务，2003年5月，经省教育厅批准，创办的“河南省实验小学外国语分校”，以先进的理念做指导，以“一流的校容校貌、一流的教学硬件设备、一流的师资队伍、一流的管理模式”为依托，实行小班化教学，长远规划、规范管理、稳定发展，达到了“高质量、高品位、高规格”的定位，成为了“名校中的精品”。 2006年5月，该校参与管理的河南省郑东实验学校也将面向社会招收1—5年级的学生，每个年级12个班，每班36人以下，争取培养出更多的优秀学生，回报社会。 上海市吴淞中学的课程特色 作为上海市实验性示范性高中、国家级“绿色学校”、中国可持续发展教育（ESD）项目首批示范学校吴淞中学在生态型基础课程、拓展课程与研究课程，必修课与选修课，主题活动与社团活动，社会实践与校园文化等方面都进行了有益的探索和实践。 这些生态型课程形成了学校特色，和谐地作用于学生的成长。 学校课程建设促进了学校管理的改革，促进教师了专业化发展，也促进学生主动发展。 学校在实践中打造优质教育资源，创造能适应学生主动发展的精细化教育模式，在同类学校中起到示范效应。 吴淞中学开设了在上海市内有较大影响的研究型学习课程，在跨学科教学方面也做了探索。 学校每年举办校体育节、科技艺术文化节，为学生综合素质的提高搭建舞台。 吴淞中学高考质量始终稳定于上海市实验性示范性高中前列；被北京大学、清华大学录取的学生年度占比在区内名列前茅。 王诗涛、庞博等多名同学荣获上海市“明日科技之星”和上海市“科技希望之星”的荣誉称号。 在德、智、体、美全面和谐发展的基础上，吴淞中学还形成了部分强势课程和学科，学校递交的科研课题曾在莫斯科国际青少年科学研究者大会上夺得生命、环境科学组一等奖和大会参赛项目特等奖，在美国波特兰市第55届英特尔国际科学与工程大奖赛决赛中一举夺得英特尔杰出项目成就奖等7项大奖。 其中，3位同学的姓名被美国麻省理工学院为小行星命名。 2008年10月，吴淞中学组队代表中国高中生赴丹麦首都哥本哈根参加第20届欧盟青年科学家竞赛交流活动，获得了QUIZ奖。 学校先后接待了英国、加拿大、澳大利亚、美国、日本、韩国等国家和澳门等地区的教育考察团来校考察，并与澳大利亚棕榈树海滨区、可伦宾区中学和英国乔治·华盛中学、韩国高阳中学、加拿大维多利亚高中建成了友好姐妹学校。 吴淞中学每年引进外教，并组织学生去欧美发达国家学习，派遣骨干教师赴国外友好姐妹学校进行学术交流。 学校还曾成功承办“上海地区青少年英才中心夏令营”暨“国际文化夏令营”、国际桥联主席达米亚尼和十多位国际一流桥牌大师参加的“世界桥牌大师走进校园”、美国加州中学生合唱团与中国学生联谊、宝山国际民间艺术节外国艺术家进校园等大型国际交流活动。 文清路小学的办学特色 文清义正德才备，小学大成翰墨香文清，一个充满爱国情怀和诗意的南宋诗人；文清路小学，一所集传统文化与现代文明于一身的学府。 文清师生秉承优良教育传统，高擎“文清义正，小学大成”的校训，薪火相继，逐步形成了“自信、文雅、好学、感恩”的校风，“研学、求真、欣赏、创新”的教风和“求真知、悟新法、练特长”的学风。 吹响新世纪前进的号角，志在为新时期的中国基础教育，打造出一个新的品牌。 义理了然于胸，举措润物无声。 学校贯彻“总体规划、分块实施、相互合作、全面提高”的十六字原则，形成了由校长总负责，分管后勤、教学、德育三位副校长组成的一线三块的管理格局；以全员聘任制、上岗竞争制、任职试用制、考核评价制、岗位结构工资制、奖惩制的运行机制为基础，重点建立健全了日常的教育教学管理制度、责任制度、评议制度和监督制度，提高了管理效率。 创市场化经营模式，以育人为先导，采用事业化的运作模式、市场化的经营模式，创办文清驿站社区托管中心。 正值搏击之际，学校在“创名牌学校，塑新型教师，育合格人才”的办学目标指引下，坚持“规范求质量，科研求发展，特色求声誉”的办学思路，顺利完成省级九五课题《艺术教育中的素质教育》结题后，学校又全面启动了全国十五课题《学习网站的建设和应用》、《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》、《小学语文发展与创新教育》和省十五课题《艺术教育与创新人才的培养》、《抓好说话，提前习作》的研究工作，目前多个课题取得了阶段性成果。 有效地促进了学生综合素质的发展，实现了学校向现代化的跨越式发展。 小小英语节、艺术节、书画节、体育节等校园节日之花灼灼开放；师辩会、才艺展、开放日能人大显身手；“校本课程开发与运用”、“发展与创新课题研究”、“校社联手成长驿站”等活动呈现勃勃生机；自导自播电视节目、创办校报校刊、调整了课程结构，开设了“科技”、“人文” “综合实践”“大阅读”“球艺”等特色课程；组织开展了 “服务在社区”、“特色小分队在行动”等组织社会实践。 为师生搭建了成才的绿色平台，为文小的腾飞插上了丰满的羽翼。 学校先后被命名为首批全国现代教育技术实验学校、全国“发展与创新教育”课题实验学校、全国德育科研先进实验学校、江西省小公民道德建设示范基地、江西省德育教育示范学校、全省“兴赣富民奔小康”读书教育活动先进学校、赣州市文明单位、世界客属第十九届恳亲大会先进单位、赣州市素质教育实验学校、赣州市园林化单位，光荣入编《全国艺术教育特色学校》画册，2005年获得全国德育科研百强实验学校、学生、家长提名奖。 大程度的满足师生成长的需要，积极组织参加各级各类活动。 培养出“日有所进，月有所成”，“合格+特长”、“优秀+特长”的复合型人才。 学校获“新世纪星”杯全国少儿文学及书画大赛特等组织奖、全国中小学生艺术节一等奖、第四届PHE国际中小学幼儿美术书法大赛集体特等奖、第二届“英东杯”赣州市中小学文艺竞赛一等奖、区中小学生乒乓球比赛女子团体总分第一名等殊荣。 近三年，教师获全国教育教学研究竞赛获一、二、三等奖计60余人次，获省级竞赛获奖120余人次，在市、区级竞赛中名列前茅；学生获国家级获奖近200人次，省级获奖近百人次，为高一级学校输送了数以万计的合格人才。 文清义正德才备，小学大成翰墨香。 成为特色引领，学子成才的文清路小学依托学校独特的现代化人文教育环境、优质资源、优质管理、抚育特色课程、特色成果，正着力打造精品教学、精品学校，建树现代“文清”教育品牌。 经过几代文小人的不懈奋斗，作为省示范性学校的文清路小学，各种资源设施已日臻完善，学校的各项事业正在蓬勃发展，文清人坚信，作为“赣州教育的一面旗帜”，文清路小学这颗赣江明珠，一定会再次绽放出灿烂夺目的诱人光彩！ 幼儿园课程的四要素幼儿园课程的四要素： 1. 幼儿园课程目标 2. 幼儿园课程内容 3. 幼儿园课程组织实施 4. 幼儿园课程评价 幼儿园课程(curriculum of kindergarten) 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。 这个定义有如下几个要点： ①幼儿园课程是“活动”。 有关课程本质的观点当中，“学科教材说”、“目标说”以及“计划说”，要么是其教育价值取向不适合幼儿园，要么是过于注重课程的外在部分或局部，已经淡出了课程研究者的视线。 而“经验说”则随着人本主义的教育思潮的兴起，逐渐在世界范围内占据支配地位。 但是将课程理解为学习经验，由于学习经验的主观性，造成教师不容易把握，教师比较容易驾驭的是学科教材。 为了解决这一困境，可以跳出传统非此即彼的二元论，在学习经验和学科教材的结合点――活动上来思考课程。 用活动来解释幼儿园课程，有其优越之处：一方面，活动具有主体性和对象性，作为活动的两大要素――对象和主体并存在活动当中。 活动是连接主客体的桥梁，将课程理解为“活动”，有利于研究者和教师同时注意两个方面的问题――学习的对象和学习的主体。 此外，活动自身有一定的存在的形式，教师比较容易把握和控制。 同时由于课程具有双重转换性，外在的学习材料和活动方式可以通过学习者的活动内化为主观的学习经验，而学习者的学习经验也可以外化为态度、技能、动作方式等，在活动中表现出来，并在活动中得到完善、重组和改造。 因此课程工作者可以通过活动来了解幼儿的兴趣需要和经验水平，也可以通过创设活动情境、提供活动材料来干预儿童的活动，进而影响他们的学习经验。 另一方面，活动一词更能够反映幼儿学习的本质和特点，因而更适合用来解释幼儿园课程。 ②幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的活动”。 学习经验前边加上“有益的”是为了突出幼儿园课程的目的性，以克服用活动来定义幼儿园课程可能带来的偏颇――过于注重活动的外在形式和过程，而忽视甚至忘却活动的目的，视活动本身为目的，为了活动而活动。 当然，活动过程必然伴随着某种结果。 幼儿在活动中会自觉不自觉地对活动对象的性质和特点形成一定印象，留下一些关于活动的方式和方法的记忆，但这些内容并不一定与教育期望相一致，也就是说，有些活动的结果并不是教育者想要的。 因此，把幼儿园课程定义为“帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的活动”，可以进一步明确幼儿园课程的目的，使过程与结果、内容与形式和谐地统一起来。 ③幼儿园课程是“各种活动的总和”。 幼儿园课程的表现形式是多种多样的，决不是“上课”或者所上各门课的叠加。 凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而被运用，能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是上课、游戏还是生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。 作为课程的下位概念，幼儿园课程也有其属概念所具有的一般形态，也遵循属概念的一般分类标准。 但是在现实当中，幼儿园课程分类方法和课程类型有其特殊性。 比如一些国际知名的幼儿园课程方案，是按照其创立者的名字或者所依据的儿童发展理论创始人的名字来命名的，如“蒙台梭利教育方案”和“皮亚杰早期教育方案”等。 也有一些幼儿园课程是根据某种价值追求或教育内容、教育方法上的某种特色来命名的，如“学会学习课程”、“生存 课程”、“素质教育课程”、“游戏课程”等。 这些幼儿园课程从教育理念到实施方法各有特色，但同属于课程形态，只是在课程结构上有所不同。 朋友办一私立学校，起名为翰文艺海学校，是以文化课为主，艺术课为特色的学校，大家觉得怎么样求评论， 1，艺考分数线确实不高，在没有考上之前，从学校来说文化课不会减少，只是你可以版不太理权会文化课，专注于专业课，2，专业课也是有要求的，不是说你随便学学就可以考上的，现在艺考生越来越多，竞争激烈，你要是没有学过的话可能过不了专业课考试，那就没有办法考上，3，建议，你现在要是专业课不行没有基础的话，还是就别考虑艺考了，努力学习文化课，现在学校比较多，就是分数再低也能找到学校上，只是学校不太好罢了，要是你专业课还不错，那就赶紧找人补习专业课，搏一把，你要自己判断不了就找个相关专业的老师让他给你评估一下。
