《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了 “教师应基于一定的课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着学用结合、课内外结合、学科融合的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界” 的新要求。自新课标的颁布与实施以来，广东省义务教育阶段的英语教师在广东省教育研究院高质量教研体系建设引领下，在大胆探索超越学科的教学设计方面做了诸多尝试，并且取得了丰硕的阶段性成果。
7月10日下午，主题为 “开展英语综合实践活动，促进学生综合素养发展” 的南方教研大讲堂第120场（义务教育英语专场）专题研训活动顺利开展。活动在广东省教育厅的指导下，由广东省教育研究院主办、深圳市教育科学研究院和深圳市盐田区山海学校共同协办，由广东省义务教育英语教研员王琳珊老师统筹策划组织，通过线上、线下的方式同步进行。截至活动结束当日，在广东教育研究、广东教育Plus、广东教育传媒、中国教研网、触电新闻、中国移动和教育、粤教翔云平台等直播平台点播量累计106.82万次，较往次活动再创新高。
广东省义务教育英语教研员王琳珊老师对活动进行了开场介绍。王琳珊表示广东义务教育英语团队自新课标颁布以来，大胆地开展超越学科的实践与探索，本场活动也是广东义教英语团队研究与实践阶段性成果的一次展示，将聚焦如何“开展英语综合实践活动 促进学生综合素养发展”这个主题开展研讨，为素养时代的义务教育英语课堂学习方式变革提供一种“基于学科又超越学科、基于课堂又超越课堂”的义务教育英语教学设计与实施新思路。 希望本场大讲堂能在传递理念、分享观点的同时，也能够为广大英语教师提供可借鉴、可推广的实践经验与做法。
广东省教育研究院英语教研员王琳珊老师主持本次活动
一、案例精研，成长有道
深圳市罗湖未来学校、深圳明德实验学校（集团）碧海校区和深圳市蛇口育才教育集团育才二中的三位老师 分别给大家展示了精彩的教学案例，充分展示了广东英语基础教育各校基于学科又超越学科、基于课堂又超越课堂的素养课堂新探索模式。
第一个教学案例Our garden 由深圳市罗湖未来学校的徐瑜蔓老师呈现，该案例融合英语学科和劳动实践教育。在这节课中，学生们需要运用英语知识来设计并开展一个有关园艺的小型项目。他们在解决实际生活问题的情景化项目式学习体验中不仅学习了语言知识，也锻炼了跨文化沟通、团队协作、创新思维与跨文化理解能力，而这些都是学生必不可少的素养和能力。
深圳市罗湖未来学校徐瑜蔓老师进行课例展示
第二个课例题为Plants and water， 是一个英语和科学实践活动的跨学科教学设计，授课教师为深圳明德实验学校（集团）碧海校区徐婧璐老师。这节课同样充分体现了核心素养导向的跨学科教学方法的魅力与价值，将语言学习与科学知识完美融合。学生在学习英语的同时，也深刻认识到了植物生长的基本条件中水的重要性。这种跨学科的教学方式，有效拓宽了学生的知识面，对培养他们的综合素养起到了积极作用。
深圳明德实验学校（集团）碧海校区徐婧璐老师进行课例展示
第三个课例是“City Walk Around Shekou”， 是一次集英语学习与研学旅行于一体的创新实践项目式学习，由深圳蛇口育才教育集团育才二中的郭浩宜老师设计并指导完成。作为一次英语项目式学习体验，生动诠释了英语综合实践活动的非凡魅力与深远价值。学生不仅在真实环境中磨练语言技能，更通过亲身体验加深了对蛇口文化的理解，激发了批判性思维和创造性解决问题的能力。项目打破了传统学科壁垒，创造性地将语言学习与艺术、地理、信息技术学等多领域知识无缝衔接，构建了一个跨学科的学习生态。
图4 深圳南山区蛇口育才教育集团育才二中郭浩宜老师课例展示
二、跨学科教学经验分享
盐田区山海学校校长王树宏老师分享题为 《让未来可见：英语跨学科教学的校本路径》 的教育教学成果展示。王树宏老师讲述了盐田区团队从2001年综合英语研究到2023年获得国家级教学成果奖二等奖的心路历程，以“儿童的未来与本来”为着力点，开展校本课研发，将英语学科素养融入到育人维度，在完整的生活中培养完整的人。她提出：校本课要基于主题引领，基于真实问题，立足国家课程，依托学科知识，链接社会生活，进而开展合作探究、形成产品并解决生活问题。
盐田区山海学校校长王树宏老师进行跨学科教学分享
三、教研沙龙
在沙龙环节，广东省义务教育英语教研员王琳珊、深圳市小学英语教研员王莉、深圳市福田区小学英语教研员孙艳、深圳市南山区初中英语教研员谢婷 对以上三节课进行深入的点评， 王琳珊老师认为三节课从不同角度实践着“学用结合、课内外相结合、学科融合”的原则，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。三位教师通过设计各种输入、摄入、互动、产出等语言学习和跨学科学习的任务，带着学生了解和探究人文世界、自然世界，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，形成和提升学生学习英语的能力和用英语进行学习和交流的能力以及通过英语学习其他学科知识的能力。 王莉老师 表示Our garden这节课以问题和目标为导向，注重学用一体、知情合一，具有文化意识，家国情怀，培养的学生的责任担当。在这课上，学生用英语交流、用英语思考、用英语合作，很好地培养了学生的学科素养。 孙艳老师 认为Plants need water是一节从真实问题出发的学科融合的英语实践课，学生在这节课里学会如何更好地照顾植物。学生在课堂上动手做实验、记录实验结果、撰写报告，在这一学习过程中培养了学生的科学精神。 谢婷老师 提到City walk around Shekou这节课例是基于教材、立足社区，跨越了地理和信息两个学科的英语综合实践课例。以真实的任务做驱动，从英语学科本位出发，从知识、语言、结构来构建学习目标，并且评价贯穿始终，起到了指导作用。学生在实践过程中，用英语进一步了解蛇口，用英语宣传蛇口，能力得到全面发展。
课例点评后，专家和嘉宾围绕 “如何开展英语综合实践活动” 这一话题进行互动讨论。深圳市初中英语教研员 李睿老师 分享了新课改背景下，深圳市初中英语“教”与“学”的方式变革的两个阶段，以及未来如何继续构建和优化一个教学模式——指向解决真实问题的Problem-solution教学模式及其变式，建设一系列“主题式”特色课程，培养一支高质量的教师队伍。新疆英语教研员 闫淑梅老师 从学科知识层面出发，对跨学科教学进行了深度剖析。同时，闫淑梅老师还结合新疆本土跨学科教学现状，强调了本土生活资源对于英语学习的促进作用，“以美怡情，以智启思，以劳养性”，使用本土生活资源打破学生对于陌生语言学习的局促感和不适感，让学生热爱英语课堂，热爱生活。盐田区小学英语教研员 张臻老师 指出，盐田区英语综合实践活动和项目式学习有着以下特点：驱动问题主体化、知识构建结构化以及学习过程实践化。同时，活动目标既要符合英语学习的要求，同时也要囊括跨学科的知识。此外，师生关系、教师角色的转变以及对于课堂反馈和评价也是至关重要的。盐田区山海学校校长 王树宏老师 对跨学科教学的团队建设也进行了分享，盐田区英语教师秉持主体建构、主题整合、主题引领、主干搭架、主场协同的模型和原则，遵循英语学科主体地位、链接不同情境、促进学生思维品质的发展以及共创和谐友爱的师生关系。王琳珊老师最后对“怎样处理跨学科知识与英语语言学习之间的关系？怎样处理跨学科学习中教师指导与学生主体之间的关系？如何开展学习评价？”等问题给了建设性的意见， 她特别强调在开展英语综合实践活动时要给学生搭建多元支架，如思维可视图和语块句式的提供，可以更好地处理英语语言和任务内容之间的关系，更好地支持学生用英语做事情。
四、专题讲座
上海市教育科学研究院夏雪梅教授分享 专题讲座《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》 ，首先，夏雪梅老师从跨学科学习设计、实施与评价中所存在的关键问题为切入点，然后，她分享了跨学科学习“如何跨”的要点，跨学科的学习可以通过问题、主题、成果、项目、概念等载体灵活实现，不同的学科之间可以是主从或并重关系。最后，夏雪梅教授以鲜明的案例展示了跨学科学习的设计、实施与评价的框架，认为要明确跨学科学习的目标，设计合适的载体、然后根据载体设计具体学习任务，并将教学评价贯穿在学习的进程中，给予学生有效的反馈。夏老师的讲座使老师们更加明确了走出英语学科的定势思维去进行设计和实施教学的必要性，促进学生综合素养发展的重要性。
五、活动总结
广东省教育研究院义务教育英语教研员王琳珊老师进行了总结发言，她提出，本次活动展示的是广东省义务教育英语团队如何以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着学用结合、课内外结合、学科融合的原则，开展英语综合实践活动， 把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界的实践与探索。 她希望老师们着眼于学生综合素养的发展，走出英语学科的定式思维，提高教学设计站位，整合跨学科、跨地域、跨文化的学习内容，基于学科又超越学科，帮助学生学习知识、涵养人文精神、发展思辨能力、形成全球意识，促进国际理解、发展文明互鉴和文化交流能力。最后，王老师引用蔡元培先生的话 “教育者，非为以往，非为现在，而专为将来” ，强调老师们要考虑学生的未来世界，为学生的成人和成才负责，为学生终生学习和适应未来社会发展奠定基础。
六、各地英语教师观看大讲堂剪影
广东省各地英语教师线上学习剪影及心得
编辑：广东君
英语教师知识培训的心得5篇
简单理解，培训约等于教学。 即对某项技能的教学服务。 如一些专业的培训班。 也可以理解为培训即提供教学。 下面是我整理的英语教师知识培训的心得，欢迎阅读!
英语教师知识培训的心得1
20__年11月19日我参加了江华县小学英语教师岗位培训。 这对于我来说是一次难得的机会，回顾几天培训的生活，收获很多。 通过这次培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过优秀教师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了学习的内容与教学息息相关，以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。 关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。
通过这次培训，我对新课改有了进一步的认识。 教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
这次培训学习，我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优秀教师的精彩授课。 使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。 使我懂得了新课标应把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。 同时，要注重“口语交际”，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
这次培训学习。 除了学习理论知识之外，收获的还是在一小的那三节观摩课了。 这三堂课，不论是教师还是学生都表演得十分精彩。 课堂成为了学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园了。 学生学会了观察，学会了思考，课堂很活跃。 这样在课堂上，让学生动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让学生去表演。 让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。 语言是一个载体，是一种工具。 它的目的是交流。 要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。 要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。 只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。
在今后的日常教学生活中，我将会进一步向有经验的教师学习，努力提升自己，为英语教学迈向更高的层次而奋斗。
英语教师知识培训的心得2
为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的___和___的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听___教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。 英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。 语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。 尤其是___老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。
语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。 通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。
优秀教师的做法让我很受启发。 很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。 强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。
因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。 在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。 利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。 只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
英语教师知识培训的心得3
20____年4月26日，白沙镇八一小学五位英语老师积极参加了黄石市教科院组织的“一起云端教育论坛—数字化教育与未来大讲堂”小学英语的线上讲座，给我们作报告的专家分别是湖北省教育科学研究院英语教研员周诗杰老师、重庆市小学英语教研员王若语老师和武汉市育才汉口小学英语教师曹微。 此次线上培训让我们受益良多，更加明确了我们今后的英语教学之路该怎么走。
本次培训分别从英语教学中学生视觉素养的培养，课堂教学设计分享和小学英语情智课堂实施策略这三个方面开展培训。 周诗杰老师说：在课堂教学中，应有目的性地采用一些对培养学生视觉素养有益的材料。 我们应尽量选取贴近生活且有针对性的材料，这样课堂教学效果才能事半功倍。 “五构文本”是王若语老师提出来的，即为再构文本——初构文本——解构文本——重构文本——创构文本。 学生体会从语篇到详细内容这一解码的过程，在这个过程中学生自然而然的习得了语言。 曹薇老师向我们介绍了在线上学习教师对学生可以实施的一些方式方法，比如在教学中采取平衡奖励与惩罚。 教师在平时的教学中应找出每个学生的闪光点，表达老师对他们的关注，循序渐进，逐步让学生体会到成就感。 平衡鼓励与批评之间的联系,程度的激励学生的热情。 把握好鼓励与批评之间的度,让学生保持好的学习状态。
通过本次学习，八一小学的英语老师收获很多，在今后的英语教学中，全体英语教师将深入钻研教材、钻研教法;设计真实自然的情景，选择趣味的游戏来丰富课堂教学。 让学生对英语产生浓厚的兴趣，在快乐中学习，在快乐中成长。
英语教师知识培训的心得4
这次培训给我们小学英语教师提供了一次相当不错的学习机会。 通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。 有很多值得我学习借鉴的东西。 下面谈一谈我听课的体会：
在听完如何上好一节英语课的讲座中，我明白教与学这个双边关系中，教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。 古人云：“温故而知新”。 这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。 英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习，不断提高课堂教学的有效性。
我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。 还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节;不断的反思、改进。 教师职业没有，只有更好。 在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境界了。
此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。 在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。
一、学习需要目标和计划
一个有理想的人一定会有自己的奋斗目标，并为此而努力。 想使理想最终得以实现，需要不断为自己设定具体的目标。 每日审视自己，找出与目标间的差距，你会从中获得动力。
制定适当的计划是必要的，它能提醒你下一个目标是什么，此刻应做些什么。 它能使你有紧迫感，每当你有些倦怠时，看一眼你的计划书，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是为了自己的将来，辛苦定会有回报。
有些人的计划会制定得相当具体，例如可以具体到某一个知识点等。 但也许你并不习惯于制定过于具体的计划，这也没有关系，你可以根据自己的需要做。 计划应该是个性化的。
计划要具有可操作性。 应尽量将计划制定得适合自己，并且应该务实。
二、学习需要兴趣
老师能在教学中提起学生的兴趣，使学习显得不枯燥，同时也使学习显得更容易。 这个过程也需要学生自己的积极参与，学生不应该基于自己对人的喜恶而排斥某位教师的课程或教师本人。 试着使自己有一点耐心，也许你会有新的发现。
如果你对自己所必须学习的东西不感兴趣，那么你将会极为痛苦。 与其天天生活在苦闷中，倒不如主动地对自己所学的东西培养兴趣。 这样做，你会渐渐感到学习变得轻松了。
三、学习要专心
专心是效率的保证。 人不容易像计算机一样高效率地执行多线程任务，不专心往往会使你的学习效率不高。
也许学习并不是你一天之中最愿意做的事，但为了你的理想，你需要学习。 每个人都有自己想做的事情，但你应该暂时将它们放在一边，先不让它们分散你学习时的注意力。 注意力不很集中时，你的学习效率会降低，出错率会上升。 这样，你的学习效果就不会很明显，辛苦付出的努力也很难得到回报。
假如你以前学习有时不是很专心，我建议你试着强迫自己专心一些。 你会发现这样做会使你的学习效率提高，效果变得明显起来。
四、学习要刻苦
学习要刻苦。 可能你曾听过无数人讲这句话，可能你并不喜欢这句话。 但从很多人的经验来看，你需要这句话。
刻苦会使你的学习成果很扎实。 也许在有些人眼里，刻苦读书的人是书呆子，但刻苦学习的人脚踏实地，这样做的好处会慢慢显现出来。 它会带来成绩的稳定性，并继而带来较好的心理素质。
总之，耐心地再听一遍这句老话，对你应该是有好处的。
英语教师知识培训的心得5
在20____年3月15号，我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动。 有幸到现场聆听了董双萍、杨荣仙两位教师的精彩讲课，虽然两位教师的教学风格不同，但都有很多值得我学习借鉴的东西。 特别是最后听了经验丰富的教师代表的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。 下面就谈谈自己的点滴体会。
首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。 作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。 其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自己归纳总结的习惯;最后还要养成勤于积累和实践的习惯。
其次，英语教师必须具备扎实的基本功。 作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。 这两位老师们都具备了扎实的基本功，她们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。 遮岛小学的董双萍老师执教的三年级上册第五单元《Letis eat!》的第一部分PartA教学。 她熟练的运用英语口语，注重围绕对话内容展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动中体验语言，达到活学活用的目的。 董老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了巩固重难点，调动了学生的积极性，吸引学生的注意力，老师自带了食物，采用问答的形式让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。 教科中心的杨荣仙老师执教的《新人教版小学英语课程标准解读》讲座也让我开了眼界。 明白了兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。 英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。 学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
再次，恰当使用多媒体和点读笔。 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。 挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。 此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。 点读笔的使用可以使学生把注意力放到听、看、读上，这样学习英语的重要环节听、看、读就不会断开，而是很好的连接起来。
最后，杨老师安排各乡镇组织编写三年级下册第二单元《Myfamily》导学案，然后按乡镇进行交流学习，杨老师都一一进行了精彩点评。 与此同时还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，这些都使我受益匪浅，感受颇多。
通过培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，在以后的教学中，我会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。
第二学期小学英语学科教研工作计划
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候抽出时间写写工作计划了。 工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的第二学期小学英语学科教研工作计划，欢迎大家分享。
第二学期小学英语学科教研工作计划 篇1
本学期，xx镇中心小学英语教研工作将在市教育局及教研室工作理念指导下，全力贯彻落实以推进东莞慧教育、提高教学质量为中心，以“培养学生核心素养，实现多元目标”为教研目标，狠抓慧育，升华慧研，落实慧助，全员慧用，深度慧思，认真开展教师培训、公民办结对帮扶、教研科研建设等工作，进一步促进我校教育优质发展。
一、慧育：强化团队建设，深度研训，提升执行力
1、加强团队建设。 科组长（教研组长）团队，侧重全镇教研活动统筹规划，开展各类师生竞赛活动；教学能手及骨干教师团队，侧重“慕课”研究，资源开发与运用，送课到校、结对帮扶活动；网络通讯团队，侧重撰写每月教研活动简讯，23日前汇编上传；学校英语科组团队，侧重开展校本教研活动、专题研究、档案建设等。
2、“高阶思维”专题培训。 教育的主要目标就是要发展学习者高阶思维能力，学科教师担负着培养学生高阶思维能力的任务。 4月份组织科组长参加市教研室开展高阶思维专题培训系列活动，提升教学过程实施高阶思维培养的有效方法和途径。
3、全员通识培训。 培养学生核心素养是教学改革的重要方向，而要培养学生核心素养，首先必须提升老师的素养，为此，本学期起，将启动全镇教师参与市小学英语教育通识培训工作，提升我镇小学英语教师的教育教学素养。
4、教师教学技能培训。 教研室将对应省教厅的各类比赛活动，举办小学英语教学技能培训班，发掘优秀教师，有针对性地开展英语口语、歌曲歌谣、教学设计、课堂组织管理等专项技能培训。
二、慧研：开展智慧课堂专题研讨，深入推进课程建设
1、聚焦“核心素养体系”下的“高阶思维课堂”研究。 重点研究以“培养学生学科核心素养，实现多元目标”为导向的智慧课堂建设，继续深化“语篇推动语言学习”下的“高阶思维课堂”研究。 邀请市骨干团队走进来，分享骨架文本skeleton教学法、阅读课过程性重构、ND词汇教学模式和三元变序等研究成果。 组织参加5月中旬开展的“信息化环境下智慧课堂建设”专题研讨活动。
2、深化学科课程建设，构建“多元目标英语”课程体系。 配合教研室开展“慧绘本”教学及“慧阅读”研究。 积极参与“课程建设实践探索”研讨活动。 将校本课程开发纳入常规教研和科研工作当中，探索开发出适合一、二年级的phonics绘本和高年级使用的阅读绘本。
3、开展名师大讲堂，探索慕课教学新方式。 配合市教研室开展的名师大讲堂活动，探索线上线下结合的.慕课教学方式。 组织参加“20xx年全市慕课试点工作现场会”及“第三届东莞市优秀慕课创新案例评选”，学习较高应用价值的慕课教学模式，打造“莞式慕课”。 本学期科组内每位老师应至少上一节慕课展示课。
4、深化课题研究，以科研促教研发展。 鼓励教师以科研促教研，把在教学中的好方法、好措施进行总结提炼，争取更多课题取得市级、省级立项。
三、慧助：加大教研帮扶力度，提升民办学校教学质量
1、开展“送课到校”活动。 公办小学应民办学校送课需求，有计划地组织骨干教师到民办学校上示范课、作专题讲座，加强对民办学校教师办学理念、教学技能引领，提高其教学水平。
2、开展民办学校教师到公办学校跟岗活动。 一方面，充分利用公办中小学的优势资源，开展学科常态跟岗，特别是要增加民办学校、薄弱学校老师的跟岗机会，加强学习、交流与合作，开拓教育视野。 另一方面，依托xx中学林荣生名师工作室，不定期组织我校英语教师参与工作室的专题研讨活动，提高教师课堂教学水平。
四、慧用：完善资源建设，加大实验使用力度
1、参与资源库建设工作。 配合市教研室建设完整、系统、实用资源库工作，重点对PEP上册微、优课资源进行修整完善，以达资源系列化、课程化、精品化的全覆盖。 （详细评选要求以市方案为准）
2、提升资源建设与应用能力。 我校英语老师需全员晒课。 【（1）国家教育资源公共服务平台xx在此平台上晒优课，也能获取大量优课资源（教学设计、课件和学案等），可自行注册账号登录使用；（2）广东教育视频网xx在此平台上有大量微课资源，可自行注册账号登录使用；（3）东莞市教育资源公共服务平台xx有各学科近两年征集或开发的微课、优课及其配套资源，使用微课掌上通账号登录使用】
五、慧导：加强教学视导，强化教研“指导、服务”职能
本学期镇教育办实施调研式视导与结对组专题式视导相结合的视导方式。 公办小学采取调研式视导，侧重教学调研，以听常态课、座谈、交流等方式为主。 民办学校采取结对组专题式视导，侧重骨干教师送课、送讲座，以听课、问课、评课等方式为主。
六、其它工作
（一）小学教学质量检查
1、期中教学质量自查。 以镇统一考题、统一时间、学校自查的形式进行。 （自查时间：20xx年4月27日星期四）
2、小学毕业考核工作。 采用市统一命题，严格按照市教研室要求，由教育办统一调派监考员、评卷员和统分员，实行全镇调换监考和集中评卷的方式进行。 （考查时间以市公告为准）
（二）师生竞赛活动
1、教学论文评选。 促使教师学习专业理论，思考现实问题，提升教学品位。 建议开学初就思考论文专题，确定写作方向，工作中逐步积累数据资料。 要求坚决摒弃网络抄袭作品，于6月9日前连同作品清单打包上交。
2、英文书写作品网络展示活动。 要求三、四年级学生参与网络展示活动，书写内容可结合学校和年级特色自定。 利用网络平台，以通讯稿形式，图文并茂，4月底在“xx教育网”和“xx镇小英教师部落”博客晒出学生获奖作品，扎实做好英语特色建设。
3、第三届小学生英语朗读比赛。 5月17日举办第三届小学生英语朗读比赛，以现场个人赛为活动形式，五、六年级学生（公办小学和诺培小学各5名，其余民办学校各4名）选派代表参加。 比赛内容包括自我介绍（3至5句话）、朗读指定课文（五年级下册P35的诗，六年级下册P28的日记）、单词王（30秒）、主题演讲（40秒），为下半年的口语大赛提供人才储备。
第二学期小学英语学科教研工作计划 篇2
一、指导思想
本学期通过教研机制的改进，提高教研活动的实效，关注高效课堂教学的研究和实践，强抓课堂教学的实效性，坚持以课堂教学为主阵地，以培养学生的综合语言运用能力为根本，切实转变教师的教学观念，促进英语教师专业化发展；加大教科研力度，以加强教研组建设为途径积极开展新教材教法的研究，力争有实质性的突破，进一步提高我县小学英语教学质量。
二、工作思路
从英语专业知识与教学能力以及教育教学理论方面入手，加大对英语教师的培训与考核力度；继续加强教材教法的研究，探讨有效的教研机制，优化教研质量，提高教学质量。
三、主要工作
（一）加强学习，促进教师英语专业化发展水平。
（二）加强英语教师教学基本功培训，应对教育形势发展的挑战。
（三）创新教研方式，提高课堂教学的实效性。
（四）加强对教材教法的研究与培训，切实提高课堂教学质量。
（五）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，推动学科发展。
（六）加强质量监控，把好知识达标关，促进学生能力的提高。
四、月份工作安排
三月份：
1、参加市级教研例会，研制学科教研计划。
2、《新标准英语》双册教材各年段的英语教学目标及侧重点。
3、下乡调研（小小、大小）。
4、充实网络英语学科专栏。
四月份：
1、下校调研，深入基层，对学科“课题”进行实地研究。
2、菜单服务，加大对骨干教师和青年新秀教师的培养力度。
3、加强题库建设，作好月质量检测工作。
4、充实网络英语学科专栏。
五月份：
1、举行县小学英语教师基本功大赛（县级初赛——上推市级，融汇在县小学英语学科“三杯赛”活动中）
2、小学英语课堂教学实效性探究区域性研讨活动（融汇在调研过程中）。
3、加强题库建设，作好月质量检测工作。
4、充实网络英语学科专栏。
六月份：
1、撰写调研报告。
2、加强学科题库建设，作好期末抽测准备工作。
七月份：
1、工作总结与资料归档。
2、期末成绩统计与试卷分析。
部门工作计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，一定有不少可以计划的东西吧。 可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？以下是我精心整理的部门工作计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部门工作计划 篇1
行政工作理念： “三先”精神：最先想到、最先看到、最先做到；
工作目标： 满足公司发展的需要，实现个人的提高；
工作准则： 绝不把当天的事情留到第二天做；
工作态度： 和颜悦色、心平气和、效率第一、坚持原则。
行政部门职能：
1、问题解决：针对各部门提出的支持需求与问题，确认需求、理清问题、寻找解决方案、有效执行；
2、成本控制：找出公司节省能源、成本的办法，创造工作价值；
3、计划组织：针对公司各行政事项，明确具体的拟订计划、行动步骤、工作进度等，有效地整合与运用各项资源，达到预期工作目标；
4、沟通协调：整合、沟通，协调出资源配置的最佳方案；
5、制度执行：行政逐步完善，强调制度刚性执行，长抓不懈；
6、文化建设：通过相关活动，建设企业文化，营造相互尊重、相互信任的工作氛围，维持健康的工作关系。
行政部工作职责：
1、行政事项全面开展；
2、行政体系基础建设；
3、后勤服务流程建设；
工作总结：
1、过去一年工作目标；
2、过去一年部门大事；
3、行政体系建设；
工作总结：
1、制度建设。
管理目标：以制度、规划规范工作行为，以做到流程明确，责任清晰；
2、已完成工作。
（1）初步建立《行政制度手册》。
（2）初步建立《岗位工作手册》，明确各项工作关键点。
3、待开展工作。
（1）完善、细化各项行政制度工作步骤，操作细节等；
（2）完善、细化《岗位工作手册》；
（3）按各项工作接点，建立对岗位操作人员考核方案；
文件管理：
1、管理目标：
规范公司文件编号、格式、收发、催办、存档、质量监督等工作；做到格式规范、编号统一、存档及时，质量保证；完善公司报刊的申购、流转、登记等流程，有效管理；完善公司内刊分发、存档工作、有效管理。
2、完成工作。
（1）制度建设：《文件管理制度》、《图书管理制度》、《图书馆管理规定》；
（2）工作内容：按时分发公司内刊、及时存档，有效控制。
部门工作计划 篇2
全年工作的主题是提高质量，丰富内涵，彰显特色。 继续以提高教育质量为中心，强化素质意识，强化晋位意识，强化团队意识；以提升管理档次为核心，强化文化建设，强化内涵建设，强化装备建设；以提速教师成长为重心，强化课堂把握，强化教材把握，强化理论把握。 加快向全市、全省一流、全国知名的教育强县目标迈进。
一、教育质量实现明显提升
质量是的内涵，是的回报。 不提高是退、小提高也是退。 继续施行并修订“三杯竞赛”方案，体现不同学段特点，突出评价毕业年级。 完善考核机制，加大奖励力度。 实行局长、股室、教研员承包学校制度，实行优势学校帮扶薄弱学校制度，实行责任目标及风险抵押制度。
高中教育抓升学。 抓高中必须抓高考，看高考主要看一中。 一是突出教学中心。 加强过程督导，抓实教学常规，推进教学改革。 落实校长听课制度，突出理念引导，突出方法指导。 利益向一线倾斜，精力向一线侧重。 建立有利于发挥团队优势和以成绩论成败的津贴发放机制。 二是加强高考研究。 加强高考内容研究，梳理考点；加强复习策略研究，归纳方法；加强高考方向研究，总结规律。 积极引进与消化高考信息，丰富备考资源。 三是推广责任承包。 落实优生、近线生承包机制；实现把关制与导师制双落实；推行同年级同学科教师捆绑考核；落实学情会诊、分层推进措施，实行学科学困生专门辅导制度；实行班主任、学科教师捆绑评价；实行中考优秀学生高中学业追踪制度。
列支专项资金，重奖高考贡献突出学校，实现教师优绩厚奖。 创造条件帮助县一中化解债务负担。 探索尝试六沟高中、上板城高中多元办学途径。 严控普通高中招生数量，严把普通高中招生底线。
义务教育抓素质。 第一，抓素质必须抓全面发展。 抓实习惯养成，重点培养学习习惯、生活习惯和行为习惯。 培养积极的情感、健康的心态、正确的价值观。 建立课外组织，培养个性特长。 重视音体美教学，重视理化生实验教学。 普遍开设综合实践活动课。 选择6所学校，落实“阳光体育”行动。 第二，抓素质必须抓面向全体。 落实因材施教，分层辅导。 实施激励引导、多元评价。 关注留守儿童，关心单亲子女，关爱“问题学生”。 有计划地开展青春期教育。 实行严格的学籍管理制度。 年辍学率严格控制在3%。 第三，抓素质必须抓基础知识。 突出基本概念、基本原理、基本常识教学，突出基础知识的演绎、衍生和延伸。 通过把结果变成过程，实现把知识变成智慧。 用知识触动知识、触动思想、触动情感，使学习从迷蒙走向觉醒，从低效走向高效，从负担走向快乐。
职业教育抓就业。 职业教育是就业教育，职业教育又是技能教育。 以出口畅，带动入口旺。 一是明确办学方向。 积极探索技能型人才培养新途径，面向市场，培养适用性人才；面向“三农”，培养农村科技能手。 建立紧跟市场、贴近行业、依托企业的职业教育机制。 二是加强就业指导。 加强就业市场调查，加强就业市场监测。 引导学生调整就业心态，合理降低就业预期。 树立“先就业、后兴业、再创业”的就业观，鼓励学生自主谋业。 三是落实就业跟踪。 关注学生就业满意率、就业巩固率，关注职技晋升，关注工资增长。
继续扩大与县外中等职业学校的联合与合作。
德育是质量的决定因素。 只有成人，才能成才。 爱心、责任与正义是人类道德的基点。 突出三项教育，实现多渠道、多形式，经常化、系列化。 一是感恩教育。 感恩父母、感恩师生、感恩同学，感恩学校、感恩社会、感恩自然。 学前抓启蒙，重感知；小学抓诱导，重行为；初中抓养成，重体验；高中抓自醒，重内敛。 二是生命教育。 生命只有一次。 尊重他人生命，尊重自己生命。 对己严格，对物怜惜，对人感激。 体验予人玫瑰、手留余香的快乐，体验善待摩擦、握手言欢的愉悦。 把挫折视为财富，让优秀成为习惯，使礼让积为品质。 三是法制教育。 坚持依法治校，坚持以法立校。 落实警校共建制度，落实法制教育课程，落实德育教育机构。 不准学生吸烟饮酒，不准学生进入网吧。 不准走读学生携手机进教室，不准住宿学生携手机进宿舍。
学习推广赵存志既身入课堂又心入课堂、陈书田既懂教改又抓教改、张海军既是专家又是实干家和李咏梅既能高水平研究又能高效率组织的杰出典型。 研究推广综合水平上档次的上板城初中经验、教学教研上层次的卸甲营现象、教学质量迅速崛起的六沟初中业绩和教学水平持续攀升的逸夫学校足迹。
努力使全县高考成绩高出全市平均水平，中考成绩处于全市水平。 小学和职教抓出“一招鲜”。
二、县本教研形成独有特色
以4+4n课堂教学模式为中心，以圆桌式排座和导学稿为两翼，以三项研讨为载体，推进并深化“一模两翼三研”的教研机制。 强化教材把握、改进课堂教学，提升教师素质。 追求实际、实用、实效，形成县本独有特色。
“一模”抓深。 严格遵循先学后教，以学定教，不学不教的原则。 严格知识教学4个环节。 追求自学有实度，交流有效度，质疑有深度，训练有梯度。 坚持低起点、小步伐、慢节奏。 坚决落实“堂堂清”。 努力培养发现问题、提出问题的能力。 尽量“展示错误”，不该“没有错误”。 差异是一种教育资源。 教过不等于学过，学过不等于学会，学会不等于会学，自读文本不等于自读课本。 严格遵循学科规律，凸显学科本质特征，遵循学科教学的一般流程，体现学生学习的基本规程。 以“学生是否学，是否学的积极，是否学会”评价课堂是否有效。 依据4+4n课堂教学评价标准，分学段、分学科举办教师课堂教学大比武。
“两翼”抓点。 小组合作学习是教育思想和教学方式的深刻变革。 创造条件实行小班额教学和圆桌式排座。 注意学习小组建设，提高合作交流能力；注意组长使用培训，提高指导交流能力。 研究小组讨论的时机、内容、形式，做到适时、适当、适用。 加强小组分工、合作、交流、质疑的方法指导，做到有序、合理、高效。
导学稿是教师的教案、学生的学案、课堂的作业、复习的资料。 提倡中学全面推行导学稿。 落实先自备、再共备、然后己又备的“一课三备”制度，推行“问题化教案”——学生通过自学能发现和提出的问题；学生可能发现不了的问题；必须抛给学生的问题。 统一形式，规范格式。 学期末，评选县级优秀导学稿，网上共享。
研究县一中、逸夫学校推行圆桌式排座和导学稿的范例，挖掘刘清华、刘卫民和张秀云实践圆桌式排座和导学稿的经验，以点带面，全面提高。
“三研”抓实。 课前研讨具体化。 研究教材，教材是教学思想和教学方法的集结体。 把解读教材作为课前研讨的绝对前提，追求作者、编者、教者意图的统一。 落实课前研讨的8项内容。 研究学生，学生是教学的原点。 把研究学生作为教学的绝对起点，追求教材、教师、学生的和谐互动。 让精彩的备课成就精彩的课堂。
案例研讨规范化。 （1）教学目标的全面、准确与具体。 （2）体现4+4n模式思想或流程。 （3）重点、难点的有效突破。 （4）学生质疑的深度、参与的广度和当堂检测的达成度。 （5）学生学习的学科要求。 （6）预设与生成的差异。 （7）研究方法，探寻规律。 （8）实现灵活模式的构想。
统一学科基本教学进度和教学计划，防止教学速度过快。
主题研讨系列化。 年内，以“怎样进行师生交流”为主题，全县统一组织4次论坛、沙龙、讲座活动。 建立局、校、组分层负责的主题研讨、课前研讨、案例研讨机制。 年内，围绕“一模两翼三研”评选10名校本教研优秀校长。 开展10次“把握教育真谛，倾听思想声音”的《人民教育》读后感活动。
每学期，研训员讲观摩课6节，骨干教师讲示范课4节，一般教师讲研讨课2节，新教师讲汇报课2节。 教师间听课20节，被听课不少于4节。 鼓励教师间经常评课，推行校长推门听课，倡导教研员随机点课。 支持教师上好常态课。
三、文化升级凸显四个重点
文化管理是管理，文化竞争是最根本竞争。 凸显四个重点，体验文化内涵，追求文化认同，传承文化积淀，实现文化自觉，力促文化升级。
秩序。 继续践行“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度”的管理文化链条。 在校内，严格上楼下楼秩序、出操集会秩序、就寝就餐秩序，不喧哗、不吵闹、不追逐；在校外，强调责任意识、公德意识、规则意识，守交通规则、讲文明语言、知礼仪荣耻，不苟且、不霸道、不掠夺。 课堂上，专心致志、积极主动；活动中，张扬个性、尽显活力。
整洁。 围绕整齐、洁净、清新、明丽目标，实现环境育人功能。 一是连续使用力量，与勤工俭学相结合，与建设实践基地相结合，精心打造“园林化”校园。 二是用心使用教室、宿舍、办公室和学校设施，做到空气清新，干净整洁，没有乱涂乱抹，没有乱扔乱放。 三是规范师生仪表，衣着得体，落落大方，无浓妆艳抹，无奇装怪发。
课堂。 先进的.文化内涵，定让课堂产生无穷魅力。 一是关注学生学习。 教育的秘密在于激发启动学生发展的内动力。 通过主体主动参与，实现主体对客体的感知，实现旧知识、旧经验对新知识、新意义的接纳，实现新结构的生成。 把“听到的容易忘、看到的记得牢、亲自做过并讲给别人听学得”作为教学规则，实现教的严谨，学的深刻。 二是遵循教改本质。 从教育原点出发，从学生个体出发。 尊重学生质朴、纯真、可贵的原始思维，在讨论中学习，在争论中思考，在质疑中醒悟，轻松、紧凑、灵动、新鲜，增强课堂本真的魅力。 三是强化小组文化。 教学以小组为基点，活动以小组为基础，评价以小组为基准，在竞争中争先，在合作中创优。 探索课堂教学新秩序。 没有尊重，只有纪律就成了专制；只有尊重，没有纪律就成了放羊。
标识。 掌握文化标识，陶冶师生性情，打造学校精神，形成学校特色。 人人知晓渊源、人人解读深刻。 细化规章，规范言行。 开展“文化表征我解读”、“名人故事大家讲”、“我看学校精神”主题演讲竞赛等活动，以“文”化人，实现“知行合一”。 收集整理各校各种标识，并评比表彰。
通过文化建设，实现校有特色，教有特点，生有特长。
围绕文化升级，修订学校文化建设达标升级标准，开展学校文化建设达标升级活动。 举办学校文化建设第三次大拉练，评选学校文化建设先进单位10个。
四、资金投入侧重内涵发展
围绕教育内涵发展，加大投入力度，落实投入政策，调整投入方向。 重点加强学校生活设施、教学设施和交通设施投入。
生活设施方面。 以寄宿学校为重点，改善师生生活条件。 一是改建、新建寄宿制学校取暖、供水和洗浴设施，解决取暖温度低、热水供应少，师生洗浴难等问题。 二是加强学生餐厅建设，重点解决面积不足、设备简陋和露天打饭问题。 三是着手卫生室建设。 年内，完成规模学校卫生室建设，配备必备药品和专业医务人员，承担简易伤病处理、卫生防疫、心理辅导和健康教育工作。
教学设施方面。 一是配备多媒体教学设备和更新计算机教室。 争取国家专项资金、通过多元投入为全县学校配备多媒体设备，按照装备年限和老化程度，三年内完成全县所有计算机教室更新，按40%的编制标准，为教师配备教学用笔记本电脑。 二是加强信息中心网站硬件建设。 充实优质远程教育资源，实现设备质量升级，运行速度升级，网络资源升级。 三是加强实验室装备建设。 着眼普及高中阶段教育，完成通用技术实验室和理化生实验室装备。 按分组实验标准，补充配备实验仪器。 完成上谷、安匠、三十家子初中和承希学校实验室装备建设。
交通设施方面。 一是改车补为购车。 划拨专项资金，尝试为部分学校配备校车。 二是筹建校车运营公司。 统一调度，统一核算，统一标识。 建立校车档案，推行校车准入和淘汰制度。 三是着眼“跑堂”教师生活困难和经济压力，给予必要补贴。
完成上谷初中综合楼工程；完成安匠、二沟、新杖子、山神庙、黄杖子小学教学楼工程；谋划扩建逸夫学校，谋划筹建进修学校；谋划筹建城东、城西两所公办幼儿园；谋划筹建头沟初中餐饮楼。
五、教师发展着眼机制创新
创新教师学习机制。 一是建立青年教师成长档案，明确发展目标，制定成长规划。 二是深化教师读书制度，人均一份教学刊物，学校固定教师读书日、交流日。 年底评选县级“百佳”读书教师。 三是落实教学反思制度，培养反思习惯，提高反思质量。 教师每周写一篇教学反思，每月写一个教育故事。 倡导开展网上交流。 四是夯实教学基本功，开展板书与粉笔字、语言与标准话、作图与简笔画三项内容的“四千教师大练兵”活动。 分学科举办全县教师基本功大赛。
创新业务研训机制。 一是，着眼于“大教研”建设，整合教研室和教师进修学校、专家型校长和特级教师、市级知名教师和县级骨干教师资源，开展大培训、举办大讲堂、进行大视导、实现大提高。 强化信息资源应用，搜集整理优质教育教学资源，按季开展导学稿、教学反思、学科课件评优活动。 二是，通过增加一批、保留一批、淘汰一批的办法，重新确定县级骨干教师。 十二月底，使县级骨干教师增至800人。 落实骨干教师每学期两次业务讲座制度、落实骨干教师与年轻教师“一对二”结对子制度，发挥示范引领作用。 支持特岗教师成长，照顾特岗教师生活，创造条件使优秀特岗教师脱颖而出。 年底，评选出德艺绩“三星”特岗教师50名。 三是，以异校同课为主要形式、以增强教师实际教学能力为主要目标，开展送教下乡、联校支教和集中培训活动，大家谈、大家思，提高研训针对性，时效性。
寒假期间，邀请省内外专家开展中高考备考辅导；暑假期间，借助“山庄”，邀请全国教育知名人士，在县城举办学术研讨活动。
创新师德建设机制。 教师是道德的化身，校长是道德的向导。 抓好师德是本职，不抓师德是失职。 首先，加强班主任的选配。 班主任的境界决定学生的境界。 建立班主任工作机制——资格准入，学习研讨，工作例会，评价激励；明确班主任工作条件——思想本质好，业务水平高，奉献精神强；研究班主任工作策略——理念篇，班级篇，艺术篇，师爱篇。 七月初，组成百名班主任工作讲师团巡回演讲。 同时，开展万人评师德活动。 学生评教师，教师评校长，社会评学校。 完善学生、家长、教师、社会多元化师德评议体系。 建立工资晋级、职称评聘、评优评先与师德建设挂钩机制。 教育是培养生命的事业。 教育需要爱，也需要爱心方法。 第三，继续严格教师行为“六禁止”。 禁止酒后进课堂、禁止课上接打手机、禁止向学生推销资料、禁止体罚或变相体罚学生、禁止有偿家教、禁止讽刺挖苦家长。 另外，禁止公办学校教师在工作日期间到校外教育机构兼职兼课。 违反师德的行为一经查实，严肃处理。
暑期，对教师普遍进行免费身体检查。 年内，在县城团购200户教师公寓。 切实解决贫困教师生活困难和子女工作安置。 支持工会工作，办好教工之家。 继续举办教职工篮球赛和师生艺术节。
六、整体改革继续纵深推进
分配方面，实施绩效工资。 本着多劳多得、优绩优酬的原则，发挥工资分配的激励功能,向农村教师、一线教师和贡献突出的教师倾斜。 设立农村教师补贴，提高班主任津贴标准。 区别岗位，分类考核，制定统一的绩效考核参考标准。 年中，召开学校绩效工资工作经验交流会。
管理方面，打造年级管理实体。 扩大年级自主权，落实年级内部用人权、分配权、考核权，将年级组打造成集教学、教研与管理为一体的教学实体和责、权、利统一体。 明确教务、德育、后勤部门职责，强化中心意识。 解决部门责任不清、权力不明、推诿扯皮问题；解决年级组各自为政、自闭自负现象。
考核方面，统一考核评价体制。 确立以业绩为主的综合评价体制。 将“两评四考”、教职工绩效考核、年度考核有机结合，考核标准、考核办法、结果使用相互联系，定性与定量考核、捆绑与个人考核、过程与结果考核等多种考核方式整体统一。 将特岗教师纳入“两评四考”范围。
机构方面，增设专职监督组织。 完善扁平化管理，强化校长负责制，设立专职监督组织，有人有权有责，直接对校长负责。 及时检查、督促、反馈并通告。
七、县域教育追求综合统筹
县域教育既要提高质量，又要调整结构；既要实现较快发展，又要转变发展方式；既要重点发展，又要均衡发展。
职教中心扩大规模。 一是制定积极政策。 拓宽招生渠道，灵活招生模式。 继续初中 “2.5+0.5”分流，试行高二后分流，限制学生外流。 实现当年招生1000人，学校规模2500人。 二是办好骨干专业。 充分利用现有优势，打造机制骨干专业，突出电子电工品牌专业。 三是加大控编运行力度。 增加专业教师数量，制定专业教师标准，提高专业教师待遇。 暑假后，新增“控编运行”数量10名。 四是落实免费政策。 加大宣传力度，加大监管力度，加大扶持力度。
普通高中提高质量。 严格生源质量，严控生源外流；从严学籍管理，从严教学管理；加大引进吸收力度，加大教研教改力度；提高奖励标准，提高扶助力度。 单设高中教学成果奖50万元，直补教师。
义务教育均衡发展。 一是师资均衡。 尝试城镇优秀教师到薄弱学校支教。 县城学校不再新进教师。 二是生源均衡。 重新制定招生规划，严格执行划片招生，严禁跨区域无序招生；着力学校实际，打造学校特色。 三是装备均衡。 统一标准，统一购置，统一装配。 均衡发展不等于平均发展。 打造安匠、下板城、上谷、三沟、头沟5个优质学区，实施教育示范区和示范校工程。
学前教育稳步发展。 一是基础设施建设。 加大日托园设施建设，保证30%收入用于园内装备。 创造条件实现幼儿园延时服务。 二是共同体建设。 深化县幼儿园与学区中心园、中心园与规范园支教结对。 三是师资队伍建设。 补充专业教师，提高自聘教师待遇。 四是规范民办园。 统一办园资质，统一业务指导，统一督导检查。
“六一”前后，举办青少年活动中心“青竹”管弦乐队专场演出。 年内，评选规范化日托园10所。
特殊教育特殊发展。 弱势群体需要强势关爱。 实行特教学生免费教育。 把“丝带绣”做成产业，做出品牌，做大影响。 加强康复训练，加强技能训练，加强生活训练。 研究教法，分类要求，区别评价。
党的建设。 党建工作与教学工作同时考核、同步奖惩。 开展“一名党员、一面旗帜”竞赛，在党员教师中培树质量典型、管理典型、师德典型。 “七一”前在教师党员中评选教研能手、师德标兵各15名。 继续举办庆“七一”文艺活动。
安全监管。 吸取安匠初中“12·8”事件教训。 向管理要安全，向技防要安全，向问责要安全。 落实更加严格的“一岗双责”制度、责任追究制度。 实行安全工作每周通报制度。
家长学校。 全面启动家长学校，认真制定活动计划，落实经费设备保障。 组建县级家教讲师团。 密切家校联系，促进家校合作，实现家校共育。
财务管理。 杜绝乱收费，控制招待费，不设账外账，禁设小金库。 专款专用，校财校用。 提高学区公用经费标准。 严格执行学校财务“三人共签”制度。
部门工作计划 篇3
一、新成员的部门教育，作好衔接工作
为了增强办公室的工作实力，在学期初我部已吸纳了一批踏实肯干，头脑灵活的新成员，在近期，我部将组织成员对本部职能的学习，使其明确并熟悉本部的基本工作任务。 另外还将做好新成员能力的培养，多锻炼新人，为下一届分团委学生会培养好人才。
二、以提高效率为原则，科学的管理档案
上届办公室的文书档案以初具规模，这为我们今后的工作提供了参考。 在此基础上我们将加入科学的管理方法完善文书档案的管理，如在原有基础上加上目录，索引，以提高查阅的方便性。 另外我们将开展文书档案与电子档案同步管理方法，利用电子档案的快捷性与便于修改的特点，提高管理效率。
三、突破传统，敢于创新
办公室给人的印象往往是做一些档案管理、文件的打印和发放等工作。 在本学年我们将使大家改变这一看法。
部门工作计划 篇4
一、 落实组织
建立安全工作负责小组。 班主任为小组组长，班长担任副组长，各学习小组组长为负责小组成员。 班主任全面负责班级安全工作，重点为安全制度的落实和监督，各组员负责学生活动安全和饮食卫生的安全。
二、工作措施
1、继续抓好安全教育：我班将充分利用手抄报、红领巾广播台等宣传阵地，以及通过老师晨会和周一班会，继续宣传安全工作的重要性和必要性。 让学生高度认识“安全第一”。 做到反复强调，确保学生人身安全。
2、进一步完善规范制度
我班将进一步完善各项规章制度，学生做操、集会、上课、下课、上学放学、劳动等等都将作出明确规定，规范程序。 同时，还将经常对存在的安全隐患及时排查，发现问题，尽快解决。
3、加强落实防范措施
我班将进一步加强和落实防盗、防火、防水、防毒、防活动伤害等防范措施严格按上级要求办事，发现安全隐患及时向上级领导反映，并作好妥善处理，确保师生安全。
4、加强校内学生活动的安全工作，要求教师对学生进行安全教育，不做危险性游戏。 体育课上，教师要工作到位，思想集中，严格督促学生的动作规范，方法科学。 开展活动前，我班将认真组织，确保安全，不管是教师还是学生，都要把安全放在第一位，不得离群，不得上危险地段，不得做危险举动，保证活动安全顺利地进行。
