优秀毕业生因在毕业典礼发言中调侃学校引发关注。图/网络视频截图
近日，一则优秀毕业生在毕业典礼发言中调侃学校为“牛马”的视频，引发关注，也上了热搜。
据报道，这名同学发言说：“这是奋进中的‘牛马一中’，在阳光下慢慢绽放它的光彩。大家知道刚刚我为什么要念‘牛马一中’吗？我知道你们都非常恨这所学校，但是你们要明白，这是我们挥洒了三年汗水的地方。你们希望离开这里吗？”
随后，校长登台，语气颇为激动地斥责该生没有资格说“牛首一中”是“牛马学校”，并当场将其赶下台，收走他的优秀毕业生证书。校长还称，学校出了6个清华北大学生，前几天还来感恩学校，涉事学生很稚嫩，没有资格调侃学校。
据媒体查证，牛首一中是湖北襄阳樊城区的一所初中。针对此事，该校一名工作人员回应称，学生已毕业，学校也已与他和家长沟通，“没事了”。
这名学生已经毕业，学校当然不能再对其进行什么处理了。至于学校工作人员说“没事了”，不知是这名学生就自己的发言向校方道了歉，还是校长收回自己所说的话，保留了学生的优秀毕业生证书，“和解了”。
要注意的是，这不是一个“私人事件”，而是已经有了公共性，事关一名校长和一所学校该怎样对待自己的学生。针对舆论关切，学校当尽早做出更明确的回应。
尤其是，校长的发言，以及当全校同学的面把学生赶下台、没收其证书的处理，十分不妥当，既不尊重学生，也把授予优秀证书当成了儿戏。显然，这不是一名教育者应该有的行为。
从这名学生的发言看，他其实是很真诚的。虽然他把学校称为“牛马一中”，但也在发言中表达了对学校的不舍。他被评为优秀毕业生并代表毕业生发言，也表明他是学生中的佼佼者。
或许在校长看来，把“牛首一中”称为“牛马一中”，反映出学生对过于严格的学校管理，以及过重学业负担的不满，有损学校形象。然而，无论蔑称学生“幼稚”“没有资格”，还是把学生赶下台、当场收回证书，校长都有些反应过度了。
实际上，这名学生可能只是想让自己的发言更轻松幽默一些，巧借校名“牛首”化用了当前正流行的“牛马”梗。相对于一本正经又了无意趣的代表发言，学校也当容得下学生这样的幽默调侃。
退一步讲，即便学生发言吐露的是学校真实情况，作为校长也应该感到愧疚。一个优秀毕业生却对学校给出这番评价，学校应该思考的是，今后该怎么减轻学业负担，让学生健康成长。这对学校的未来发展，也是十分宝贵的。
一个好的校长，尤其需要学会倾听学生的声音，并从教育者角度进行回应，包括感谢这名同学的发言、理解学生的心声等，同样用轻松幽默的方式化解现场尴尬，并加以正面引导。
另外，学校也不宜以有多少学生上清华北大来回应，而要从学生身心健康成长出发，多看看自身还有哪些地方做得不到位。
期待此事的最终结果，能充分体现出一名校长和一所学校该有的教育者姿态和风度。
撰稿 / 熊丙奇（教育学者）
编辑 / 迟道华
校对 / 卢茜
学校感恩老师活动策划方案
为了确保活动取得实效，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。 那么你有了解过活动方案吗？以下是我整理的学校感恩老师活动策划方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校感恩老师活动策划方案1
一、活动目的和意义
初中阶段是孩子世界观、人生观、价值观形成的关健时期。 这一阶段的学生开始有自己的想法，并逐渐形成自己辨别是非的能力。 因此，在本阶段对孩子开展正确的情感教育极为重要。 旨在让学生感受到来自学校、家庭和老师的关爱，让学生学会换位思考，学会理解、体谅老师，并逐步树立自己的人生目标。
二、活动主题：
感恩老师，让心灵飘香
三、活动时间
9月9日的下午第三节班团队活动
四、参加人员：
初三(1)班全体学生
五、 活动准备
1、话筒
2、歌曲《感恩的心》、《园丁之歌》、《感谢有你 老师》、《怒放的生命》《好大一棵树》、《每当我走过老师的窗前》
3、采访学生的问题和纸张
4、黑板的布置
六、活动过程
1、主持人串词(背景音乐《园丁之歌》)
2、学生表演(包括歌曲、相声、小品、朗诵、舞蹈等)
3、真情告白——“老师，我想对你说”(背景音乐《感谢有你 老师》、《感恩的心》)
师生互动： 给孩子一个拥抱(三、四个同学发言，老师给每一个发言的同学一个拥抱和一句鼓励的话)
[师]生活总是美好的，只要有交流，真情就会存在。如何处理好人际关系，专家建议我们：
1、真诚地关心别人；
2、改变自己的性格、习惯等方面的毛病；
3、了解别人，能宽容、接纳别人；
4、加强与人的沟通与交往；
5、注意自己的形象，加强自身的修养；
6、善于称赞；
7、多多帮助别人，助人为乐。
对于师生关系，专家则说：
1、培养尊师爱师的真挚情感；
2、客观、全面地认识老师；
3、真正理解信任老师；
4、正确认识自我；
5、主动与老师交往。
在这里，我真诚祝愿大家都拥有良好的师生关系、同学关系、朋友关系，做一个良好人际关系的建设者。老师们，同学们，让我们携手，去创造美好的明天吧!
4、携手明天(背景音乐《怒放的生命》)
学校感恩老师活动策划方案2
一、主题：
感恩老师
二、时间：
20xx年年9月17日第九节课
三、地点：
高一（4）班教室
四、活动目的：
现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。 因此，通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，唤起他们对新学校、老师的热爱之情，以此为契机，让学生们学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。
五、活动准备：
1、制作“感恩”邀请卡——邀请相关任课教师参加本次主题班会
2、确定主持人及落实串词
3、落实并排练节目
4、布置教室
六、活动过程：
1、杨光、单秋月两位同学致开场白，引出此次主题班会的内容
2、魏春凯同学讲述感恩节的由来
3、石笑言等同学：歌曲——爱的奉献
4、王宇同学:感恩故事——我的那些“花儿”（林骁彬同学小提琴伴奏）
5、陆勇等同学：小品——二话西游
6、窦静等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、学生代表发言：老师，我想对您说什么
9、老师代表发言：孩子，我想对您说什么
10、班长小结
本次主题班会
11、主持人宣布本次主题班会结束
七、会后小结：
回顾本次主题班会，具有如下特点：
1、主题突出。 每次活动都应有个突出的主题，并能结合学生实际，围绕学生熟悉的学习、生活环境，展开活动。 这次主题班会，选在教师节这一天，节目、活动的编排紧紧围绕“感恩老师”这样一个主题，有着它特殊的意义。
2、形式多样。 在活动过程中组织形式多样，结合学生年龄特点，并围绕主题进行配乐朗诵、歌舞表演、小品表演、器乐表演、交流发言……寓教于乐，学生在轻松愉悦的氛围中得到心灵的震撼、精神的升华。
3、学生自主。 主题班会的每个环节都能反映学生相当的主题意识、自主能力和表现才能，学生是活动的主人，主持、表演、展示等都放手让学生自己去设计、去展现。 而作为班主任，我只是在幕后默默得欣赏、及时地指点，将学生充分调动并积极参与到策划设计、自主主持、总结评价等活动中，展现他们的才艺、挖掘学生的潜能。
4、多向互动。 此次班会课不仅体现出学生与学生的互动、还有学生与老师之间的互动，这不仅增强了师生之间的理解、也增强了师生之间的交流、更增进了师生之间的情感。
学校感恩老师活动策划方案3
一、教育主题：
热爱老师、感恩老师
二、教育目的：
通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统；以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。
三、教育形式：
以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。 通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。
四，教育内容：
1、课前准备：
（1）以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
（2）从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。
2、班会过程：
无论是谁只要走进我们学校的大门，都会感受到同学们浓浓的尊师之情。 每天清晨，执勤的同学在校门口亲切地问一声：good morning，teacher。 教师节，同学们会向老师送一张精美的贺卡。 这一声声亲切的问候，一张张美丽的贺卡，都折射出中华民族优秀传统在当今时代所绽放出的绚丽色彩。 有人说教师是人类灵魂的工程师。 是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。 当我们犯了错误的时候，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。 如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。
一个人，无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血。 “国家兴亡，系于教育；教育兴亡，系于教师。 ”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来。 因此，尊敬老师是一个民族文明的标志，是提高国民素质的关键，是经济腾飞的基础，是国家兴旺的.根本。 老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的。 所以我们要尊敬老师，热爱老师！但尊师重教不是一句口号，而是实实在在的行动。 不仅仅是教师节才有的专利，而是落实到日常生活中。 许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿，其实，尊师不在于这些，而在于我们同学的头脑中，是否时刻都有这样一个意识，在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中。 我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
3、我会
如：我会画画，我会读课文，我会背单词。
这些东西都是谁教我们的呢？(老师、父母)对，在我们成长的道路上，父母、老师给予了我们许多无私的帮助。 当你离开家，来到学校这个大家庭，老师就像我们的家长一样，对我们悉心教导。 明天就是教师节了，让我们一起感恩教师。
4、教师知识问答
①.第一个教师节是在哪一年的9月10日？
②.说出“三人行，必有我师焉”的是谁？
③.说出一些对教师的比喻或者诗句。
④.教师节是哪一年成立的？答案：1985年。
⑤.每年的几月几日是教师节？答案：9月10日。
6.你们知道哪些伟大的人物与他们的老师的故事？答案：（答案不唯一）例：毛泽东向老师敬酒。 1959年6月25日，毛泽东同志到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的毛禹珠老师一起用饭，席间热情地为老师敬酒，毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该。 ”
5、老师，我想对你说
好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。 老师，是最值得我们尊重的人。
美国作家米切纳拒绝了总统请他去白宫参加高级宴会，为的是去见自己老师，他用实际行动告诉我们：老师比总统更重要！
①让我们听听同学对老师的心声吧！
是啊，老师就是这样的默默无闻，听听同学她想对老师说什么呢？
②我们平时应该怎么做呢？
6、书写感恩
每个人把想要对老师说的话写在卡片上，同学们，让我们衷心地祝愿我们的老师们身体健康，工作顺利，万事如意！本次主题班会到此结束。
学校感恩老师活动策划方案4
班会主题：
让我们都有一颗感恩的心
活动班级：
八（2）班
活动背景：
现在的学生，很多不懂得感谢、不愿感激、不会感动，少数甚至成为了只知道汲取的“冷漠一代”。 因此，通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。
班会目标：
1、让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。
2、让学生懂得怎样去感恩。
3、通过活动让学生真真学会如何做人。
4、让学生能够从心底里感恩老师、感恩同学和朋友。
活动准备：
1、选拔班会主持人。(2人)
2、搜集与主题相关的歌曲，如《感恩的心》《园丁之歌》《每当我走过老师的窗前》《爱的奉献》《长大后我就成了你》《灯》《老师您好》《光荣》《老师礼赞》。
3、搜集相关的诗句、名言、谚语、成语等。
4、准备便利贴。
班会过程：
一、播放歌曲《感恩的心》，老师导入班会主题，接下来由主持人主持班会。
同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，Thanks giving Day，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。 我们中国也有着“感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，但严峻的现实是，现在有不少中学生令人遗憾地成了不会感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。 由此我们举行这次以《学会感恩》为主题的班会，希望同学们以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会，下面李明和张兰同学一起主持这次班会，大家欢迎。
二、讨论：我们为什么要感恩？（学生讨论发言）
主持人总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。
在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。 可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。 上学期我们已经组织过感恩父母的活动，这次的活动重点放在感恩老师和感恩同学。
三、学会感恩老师
1、列举班上的“小事”（插相片）（如上课睡觉、发呆、看课外书、抄作业、玩手机、乱丢废品等），看见这些“小事”，老师会怎样？同学是怎样应对老师（表面敷衍、憎恨、埋怨、丑化老师甚至与老师发生矛盾）
讨论：
（1）这些“小事”对吗？
（2）这些是“小事”吗？
（3）老师为什么要这样做？
（4）我们应该怎样做？
更深层：
（1）你恨过老师吗？
（2）你知道你的老师每天的工作时间有多长吗？
（3）你认为你的老师对他（她）自己的孩子（也是学生）照顾多吗？和你们的父母相比，他们是合格的父母吗？或者老师在学校待了多少时间，花了多少经历吗？
（4）你觉得这是老师欠你的，就该在你身上花这么多心思吗？
2、列举老师无私奉献的具体事例
老师工作时间：早上六点多就要起床，晚上十点多才能回家，一天大部分时间都在学校，一周工作六天，班主任周日都还要回学校上课，没有一个完整的周末一些老师没有时间（早读图片、辅导课、晚自习、甚至晚辅导图片，老师自己的孩子常常无暇顾及）老师和学生谈话、去学生宿舍问候、出操、组织各种活动，协同家长管理等等；晚上学生不在，老师还会亲自找学生
3、我言我师
（1）分学科分别谈谈各科老师。
（2）学生代表谈谈自己和老师之间的故事。
小学生早恋事例
关于小学生“早恋”问题的教育案例 【案例背景】背景一：处在一线教育的教师们偶尔会发现高年级尤其是六年级学生有“早恋”的迹象，具体可以表现在如下几点：1、男女生“鸿雁传情”，写“情书”；2、班上的“流言蜚语”——“某某男生喜欢上了某某女生”“某某女生最近老是盯着某某男生看”“某某男生今天偷偷地给某某女生送东西”“某某男生今天放学在某地等某某女生”……3、亲昵举动。 校内或校外男女生出双入对，甚至有拥抱或接吻的接近公开化的“秘密”举动。 4、学生突然变得非常注重打扮，穿着时尚，课堂上魂不守舍，偶尔在抽屉地下看课外书或者玩手机，成绩下滑。 背景二：马同学，13岁，我六（1）班男生，职位：中队学习委。 他是一个性格活泼开朗，能说会道的，富有男子汉气概的，学习成绩等各方面较优异的“帅小伙”，在学校颇有“女生缘”。 他母亲是某幼儿园保育员，父亲在某环卫所供职，家庭环境相对优越、幸福。 徐同学，12岁，我六（1）班女生，职位：“群众”。 她性格相对内向，长相较成熟，打扮较时髦，学习成绩中等偏下。 她长期随外公外婆过，父母前几个月离异，家庭环境相对不幸福。 本人，27岁，男，2009年9月来我校参加工作，接手四（1）班语文教学兼班主任工作至今。 【案例过程】故事一：学期初，经科任老师反应，课堂上，徐同学上课老是转头和后桌马同学讲悄悄话，屡教不改，在我的语文课和品社课也偶有发生。 经过我的耐心地批评教育后，情况有所好转，但是，好景不长，这两位同学“故伎重演”，我只好采纳科任老师的建议把马同学调离徐同学的“视线”，调到另外一组。 谁知，好景依然不长，这两个“家伙”竟然“隔山打牛”——隔一组还“使眼色”甚至趁老师不注意的时候讲起话来。 为此，我还找过他们的家长“谈话”，可是，一段时间过后，效果还是不明显；故事二：有一天，我的语文课，讲评作业的时候，徐同学又找马同学讲悄悄话了，我两次用眼神示意他们两个停止课堂讲话后，他们还在讲话，结果我点名批评了他们，谁知，班上有个调皮的男生大声说“徐同学喜欢马同学！”班上一阵哗然。 我当即就制止了这个调皮男生的“谣言”以稳定“民心”。 故事三：做早操的时候，我好几次发现两个高个子——马同学和徐同学在后面不认真做操，而在那偷偷聊天，经过批评教育后情况有所好转，但这对“鸳鸯”的举动已经进入其他明眼的女教师的视线，进而传到我的耳朵。 难道他们真的玩起了“早恋”？我有点不敢相信。 故事四：前几天，我听隔壁班英语老师说，她有一天在水游城遇到我们班的马同学和徐同学单独在一起，他们可能在“约会”。 这下，我有点相信他们真的“早恋”了。 故事五：前两天，中午课间的时候，我临时到班上准备拿作业本批改，一进门，那一幕差点没把我吓傻——马同学和徐同学在教师后面拥抱在一起，马同学的嘴紧靠在徐同学的脖子上。 没等我开口说话，班上玩耍的同学就喊“马同学，李老师来了！”马徐两个同学立马分开了，看到我后一脸的尴尬。 我依然不说话，假装什么都没看见，可“做贼心虚”的马同学立马向我解释道:“我们是好朋友！”“玩游戏……”班上一阵哄笑，有的害羞的女生跑外面走廊或楼下“议论”去了。 这下我终于明白了……事后，在数学老教师刘老师的指导下，我分别单独找马同学和徐同学谈心，结果证实了我的所见所闻，马同学和徐同学分别承认了自己的“错误”，并口头表示要改正这样的“错误”，把心思放在学习上。 为此，我也向他们保证，暂时不会告诉他们的家长，让他们尝试自己解决情感困扰。 我继续观察着这两位同学的表现……【案例反思】作为刚参加工作两年多的男教师、班主任，我第一次带六年级，第一次处理自己的学生“早恋”的情况，对此，我查阅了资料，请教了老教师，并做如下分析：一、“早恋”一词的科学性。 什么是“早恋”？“早恋”的说法科不科学？一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。 因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。 所以对异性产生好感或是发生恋爱行为是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有主观感情的词汇来描述。 在西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常（何况西方社会本较开放， 异性朋友间拥抱是完全可接受的）。 只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。 近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动，并非禁止青少年恋爱。 事实上在西方，“早恋”一词也不存在。 而在中华文化圈中的日韩台越等国家地区乃至整个东亚，也没有中国大陆这般持有对青少年恋爱如此敌视的态度。 而绝大部分西方人对中国学校限制学生恋爱视为非常不可理解之事。 在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。 至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不是只有早恋被认为是不好的。 出于案例研究的需要，我不得已引用了“网络词条”（本人在此声明对网络网站表示感谢），定义如下：1、 狭义定义早恋，按字面意思来理解，就是过早地恋爱。 什么叫恋爱呢？难道是暗恋吗？不对，是有过告白的行为（情书，直接告白之类的）的人。 严格来说，是男女双方都向对方告白，才能称之为恋爱。 如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱就更不能称之为早恋。 只有作了告白行为（情书，直接告白等）才能算作恋爱，算作恋爱之后，才能根据受教育阶段判断是否早恋。 一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓“早恋”。 2、 广义定义早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。 实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。 将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。 一般认为青少年恋爱会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。 早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过分禁制或压抑。 3 、青春期恋爱的定义青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为，或者是对异性的爱慕。 而在中国，思想传统的长辈们与应试教育界一般认为早于16周岁的恋爱应算作“早恋”并极力反对这种恋爱行为。 袁枚的《子不语》记一故事：五台山某禅师，收一沙弥，年甫三岁。 五台山最高，师徒在山顶修行，从不一下山。 后十余年，神师同弟子下山。 沙弥见牛马鸡犬，皆不识也。 师因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。 此马也，可以骑。 此鸡犬也，可以报晓、可以守门。 ”沙弥唯唯。 少顷，一少年女子走过，沙弥惊问：“此又何物？”师虑其动心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨无存。 ”沙弥唯唯。 晚间上山，师问：“汝今日在山下所见之物，可有心上思想他的否？“曰：“一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上总觉舍他不得。 ”这个故事说明了一个情窦初开的青少年对异性的思慕。 但是，在科学界，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为的广义“早恋”一说，是违背科学的。 二、青少年学生为什么会“早恋”？（一）内因1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。 他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。 逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。 学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。 他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。 2、相互吸引。 由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起青少年学生早恋。 3、青少年独立意识的作用。 他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。 （二）外因1、首先是家庭，现代家庭生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。 尤其是女学生在生理上比以前成熟早家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。 相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。 独生子女的原因致使家长对孩子包半得较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴，造成孩子孤独感较重。 许多家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。 随着离异家庭的增多，“问题”少年也不断增多。 有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。 2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为“早恋”，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。 3、再次是社会大环境的影响。 如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。 社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。 社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。 媒体舆论的不正确导向。 不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。 社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。 电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。 以下提供“网络”网站关于早恋原因的类型的描述，供大家参考（本人在此声明对网络网站表示感谢）：1、爱慕型这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。 这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类： (1)仪表型。 这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。 学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。 (2)专长型。 这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。 这类早恋常常是女孩采取主动。 (3)品性型。 这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。 2、好奇型这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。 性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。 青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。 3、模仿型这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。 4、从众型这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。 例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。 在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。 5、愉悦型青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。 这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。 6、补偿型一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。 这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。 7、逆反型由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。 在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。 8、病理型在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。 这是诱发青少年早恋的主要客观因素。 三、青少年学生“早恋”的利与弊。 （一）早恋的“利”。 不可否认的是，在一些情况下，早恋也有其益处，这种观点普遍存在于学生中。 一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得原本一些不良的性格和习惯得到改正。 早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。 （二）“早恋”的“弊”。 1、“早恋”不利于身体健康。 由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。 这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。 2、“早恋”不利于心理健康。 对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。 由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。 如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系。 3、“早恋”干扰学习。 由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。 这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。 每一件事物,在每个人身上的效果是不同的,对别人好的东西,对你也许不好,早恋也一样，这就看你怎么去处理这件事情了。 4、“早恋”可能促成越轨行为。 许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。 因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系，这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。 5、“早恋”可能导致犯罪。 早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。 特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。 另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。 这是早恋对社会最严重的危害。 四、青少年学生“早恋”了，我们怎么办？1、教师应充当倾听者。 一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 2、要有正确的态度和处理方法。 当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。 事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上“早恋”的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。 但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。 3、进行审美教育，防患于未然。 学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。 一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。 另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。 4、积极开展性知识的教育。 小学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。 电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。 目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。 不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。 谈到这个问题的时候，我想到开学初我们班的某一堂青春期生理课，某老师让班级男女生分开上，我觉得这一做法值得商榷，老师这种对性知识讲解的区别对待的“回避”态度是否会加重男女生对异性的“神秘感”的幻想呢？从我观察的男女生课前等待和课后的“议论纷纷”中，我证实了我的担忧。 也许，这个老师遇到考虑到了“两难”的问题，怕学生知道更多后，“更麻烦”。 但是，我对这个老师的做法仍感到有一丝遗憾，为何不能把性教育像医院的妇产科有男医生一样自然而然地开展呢？5、家校联系。 遇到青少年学生“早恋”问题学校单方面不能有效解决时，教师不妨积极和家长联系，共同研究并解决好问题。 6、利用社会资源。 教师可以引导学生和家长利用社会上的心理咨询等机构解决“早恋”问题的困扰。
周恩来的故事
周恩来妙语集萃:故事一：“对，牛弹琴”1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。 一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！”周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：“对，牛弹琴。 ”——这位国民党官员说“对牛弹琴”意思是贬低共产党谈判代表的水平，而周恩来原话奉还，还是这四个字，只是在“对”字后停顿了一下，变成两个断句，把国民党官员的言论比作“牛弹琴”，你说绝不绝？故事之二：中国妓女一位西方记者问周总理：“请问总理先生，现在的中国有没有妓女？”不少人纳闷：怎么提这种问题？大家都关注周总理怎样回答。 周总理肯定地说：“有！”全场哗然，议论纷纷。 周总理看出了大家的疑惑，补充说了一句：“中国的妓女在我国台湾省。 ”顿时掌声雷动。 ——这位记者的提问是非常阴毒的，他设计了一个圈套给周总理钻。 中国解放以后封闭了内地所有的妓院，原来的妓女经过改造都已经成为自食其力的劳动者。 这位记者想：问“中国有没有妓女”这个问题，你周恩来一定会说“没有”。 一旦你真的这样回答了，就中了他的圈套，他会紧接着说“台湾有妓女”，这个时候你总不能说“台湾不是中国的领土”。 这个提问的阴毒就在这里。 当然周总理一眼就看穿了他的伎俩，这样回答既识破了分裂中国领土的险恶用心，也反衬出大陆良好的社会风气和台湾的对比。 哎呀，周总理考虑问题周密细致，同时又那么快速反应，你不佩服他也难啊！故事之三：中国马路外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。 ”——这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的路。 如果你真的从“马路”这种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什么意义的。 周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。 故事之四：走上坡路美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。 ”此语一出，话惊四座。 周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。 因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。 ”——美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。 在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。 如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。 故事之五：抗美战利品一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。 那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。 我无功受禄，就拒收。 朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。 我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 ”美国记者一听，顿时哑口无言。 ——什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。 这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。 结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。 也是，想和周总理较劲，门都没有。 故事之六：中国有多少资金一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金？”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛？有18元8角8分。 ”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分……”——周总理举行记者招待会，介绍我国建设成就。 这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚；一个是想刺探中国的经济情报。 周总理在高级外交场合，同样显示出机智过人的幽默风度，让人折服。 你说这样的问题事先怎么准备，没有雄辩的口才和飞速的思维怎么可能做到？故事之七：中国有多少厕所？建国之初，周恩来总理召开记者招待会，当一个外国记者挑衅地问“新中国有多少个厕所”时，周总理答道：“两个。 ” 在记者惊异的目光中，总理继续说道：“一个男厕所，一个女厕所嘛！”顿时笑声四起，紧张的局面轻松下来。 ——有人挑起事端，企图以巧言戏弄你，陷你于尴尬境地。 如果本意恶劣，而且过分，你完全可以幽默为武器予以还击。 这是个绝妙的“外交语言”式的回答，尽管采用的是一种叫做诡辩的方式，但是在那一个场合，回答那一个问题，周总理的这个答案堪称一绝！幽默的素材最好取材于对方话题，让其自食苦果，将尴尬不知不觉地转移给对方。
