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晚学与嘴学
从文本盗猎到文本围猎： 参与式文化空间的建构
✍文/ 付佳 赵树旺
一学框架+逻辑（⭐）
▪本文探讨了在新媒体赋权用户的背景下，参与式文化空间的形成与演变过程。当今时代的媒介用户具有更强的主动性和互动意识，他们不只是接受信息，也会积极地参与媒介内容生产过程，网络用户之间的文本对话从游牧转化为盗猎，甚至趋向于围猎之势。参与式文化空间的建构基于新媒介赋权改变原有权力关系、趣缘群体的身份认同与话语狂欢、社交媒体中弱连接关系的凸显、虚拟社群中的互动仪式与情感宣泄等内在逻辑。在参与式文化空间的建构过程中，最不容忽视的问题是找到用户与平台的平衡点。
二学观点（⭐⭐⭐⭐）
▪ 【参与式文化】
所谓参与式文化，即网络用户以互联网为平台，通过积极主动地创作媒介文本、传播媒介内容而形成的一种平等、公开、共享的媒介文化样式。身处参与式文化空间的媒介用户在消费信息的同时参与文化生产实践，同时扮演着信息生产者和消费者的双重角色，且其生产出的文化内容具有自身独特属性，形成了全新的媒介景观。
▪ 【文本盗猎】
读者就像没有固定位置的游牧民族，不可能定居，他们为一种自然天性所左右，自由地穿梭在他人的土地上，以掠夺财富、掠夺文本为乐趣，过着偷猎式的游牧生活。当他们遇到感兴趣的文本便稍作停留，并根据自己的蓝图进行重新拼贴组合，使文本在读者的阐释以及与其他读者的交流过程中得以不断延伸及重新塑造，在此过程中完成文本盗猎活动。
▪ 【文本围猎】
所谓文本围猎，即众人的盗猎，参与式文化空间中的文本对话形式正由个人的盗猎活动转变为声势浩大的群体性围猎活动。整个社会架设在互联网之上，精英文化祛魅，草根文化崛起，大众文化异军突起，成就了个体赋权后的围猎景观。各社交平台粉丝群体是积极的文本围猎者，他们追踪媒介生产的内容，但更看重自创或二次创作的衍生作品，如精修图、同人文和视频混剪等。他们通过社交媒体沉浸于粉丝
三加自我思考（⭐⭐⭐）
❕参与式文化空间形成的条件？
❕参与式文化空间中的文本类型有哪些？
❕ 参与式文化空间存在的问题与解决措施？
答题语料积累（⭐⭐⭐⭐）
▪ 在社交媒体时代，越来越多的隐藏文本走上前台成为日常景观，并导致创作的高贵性崩散，艺术品的神圣性崩散、珍贵感消散，卓越的人、物及其关注度的削弱与离散。从个体走向集体的媒介用户期望通过参与有意义的对话来维护共同利益、表达共同愿望，这就使参与式文化空间中的文本呈现出更高的互动性，用户可以利用社交媒体平台通过集体沟通表达主张，并利用线上平台发起集体活动。
▪ 麦克卢汉认为，媒介最重要的方面，并不是根植于与文化内容有关的各种问题，而是在于传播的技术媒介。技术诚然可以看作媒介得以发展的核心动力，但在技术普及与更新的过程中，其必然服务于文化内容。互联网技术的开放性、包容性与全民性在网络文化空间中显露无疑，参与式文化空间得以构建。新媒介赋权使信息传播主动权发生了转换，用户不再只是被动接受，而是拥有了传播权力。现实生活中缺乏认同感的用户在参与式文化空间中实现了身份认同，并掀起了话语狂欢的浪潮。
▪ 具有强大交互性、及时性、高渗透性的新媒介使赋权行为逐渐发生改变，原来的弱者开始占据主动地位。网络赋权打破了原有社会权力分化的阶级性并模糊了权力关系的边界。新媒介赋权所造成的弱者弥散化更导致了社会结构中强弱界限的模糊，使原本在政治、生理和社会中被边缘化的个人和团体与主流间的界限逐渐消失，弱者与强者的角色开始相互转化。媒介赋权帮助普通用户撕去弱者标签，并使其在网络社会站于话语权舞台的中心。
Stay in the Bubble
「一起去夏日游乐园鸭」
夏日25万字专题笔记
60个专题/40次点评/学科模考
News &Comment
「6月至11月超长待机」
每周1次练习｜轻量学习
院校服务｜1v1针对批改
ꕤ⋆⸝⸝ Idealism
「逃离轨道 奔向旷野」
秃头所2025届全程班
以实用应试，寻找新的绿洲
First thought Best thought
「去更大的世界 做更有趣的人 」
打工人酒醒时间：9:00-21:00
高中文化怎么开始学雅思？
报班学吧，， ，， 有点动力。 。 要么就自学 。 。 我这里有5.5到7分的学习经历 。 。 按着做你也会提高的。 首先，我先说一下我本来的英语水平，其实从5.5考到七分的是我bf,我是从6分考到7分，但是我们用的学习方法是一样的，所以我来代笔了。 我们都是大四才开始接触雅思的，我们都是勉强过四六级的人，六级都考了两次，真不好意思。 去年11月考了第一次，结果我6分，他5.5，这是绝对不够的，而他要申请的专业要求要7分，当时我们差不多绝望了，因为谁都告诉我们，7分好似天方夜谭。 接下来的日子，我们忙于自己的毕业论文毕业设计，一直没时间看雅思，直到今天7月我们才彻底空了下来，然后我们就开始全力投入雅思复习，如果还在学习中的烤鸭们，也可以参考我们的方法，因为我们每天复习的时间完全可以从每天的空闲时间挤出来。 我们曾经参加过培训课程，在第一次考之前，没什么大效果，只是了解了雅思题型。 雅思复习，乃至其他英语考试，其实都应该回到最基本的英语学习，这是这次经历的最大感受。 1.剑桥一到四的合理运用这次我们复习几乎没有别的材料，只用了剑桥一到四，直道我们考试之前才出了剑五，拿来当模拟题做了做，难度好像没有剑四大。 很多烤鸭们手里都有剑一到剑四，但是都没有好好利用，我们在第一次考之前，已经草草的把剑一到剑三做了，但这绝对是没有用的。 这次我们静下心来，把每篇剑桥里的文章都精读，我想这是很多烤鸭们都知道的方法，但是有几个真正这样做了呢？我保证，如果你真的这样做了，结果会是惊喜的！精读是什么？就是把文章里不认识的单词都看懂，都背出来，当然有些专有名词什么的，可以省略，但是大多数次都应该背出来，至少应该看到能够认识。 我们是这样做的，第一遍看的时候，扫读，把不认识的字圈出来，然后用金山词霸查，这样有个好处，可以把生词放入生词本，然后打印出来，这样比较省时间，可以以一篇文章或者一套题目作为单位，推荐金山词霸2006，他的生词本的次序是按照输入顺序的，而2005会自动按照字母排列。 也许一开始这样做，会觉得很浪费时间，有时候，看一篇文章就要三个小时以上，但是一定有效果的。 每天不要急，只要看一篇文章就够了，这样剑一到剑四一共也就48篇文章而已，其实我们只精读了剑一到剑三，因为慢慢的，不认识的单词就会变得少了，剑四剑五我们都是拿来做模拟题的。 不过还有一点值得提醒，就是不能看一篇丢一片，要每天复习，每周复习，不断稳固单词。 这只是说了单词的学习，其实这褪腔。 馐侵刂兄兀裁丛亩敛缓茫烤褪堑ゴ什皇欤跋煸亩了俣群椭柿俊＝酉吕淳褪窃诰凉讨校笨梢宰龅囊患拢褪俏醋骰鄄牧稀?/P> 剑桥中的文章其实有很多关于发展，文化，环境的题材，在精读的时候，可以适当做些记录，偷懒的就直接在文章中圈注，还有一些长句难句，也可以作为学习的对象，不仅对阅读有益，而且对作文的也是很有帮助的。 这次我们几乎没怎么专门复习作文，但都考到了7分，是一个意外，但也算意料之中吧。 2.听力复习经验都说听力是最容易提高的一门，可以说是，也可以说不是。 其实和阅读一样，听力复习也没什么捷径，也不需要搜集很多很多材料。 我们手头也就只有除了剑桥以外，一套以前参加朗阁是的教材，全都是做过的。 我们就拿来精听。 什么是精听？就是每篇文章听2遍以上（一般s1，只需听2遍，其他听3遍以上）我们听得时候几乎不看题目，因为题目以前按都做过一遍。 就在听得时候，自己做记录。 记录一些自己认为是考点的关键词，例如人名，时间，地点，列举……这主要针对前3个section，一般一开始听一两遍，觉得都能听懂，听懂不是只大意，而是指几乎每个句子每个单词。 当然，每篇文章里都会有不认识的单词，虽然听力里的难词不太多，但也要总结，也要背。 等所有单词都查过，背好，最后在听一到两遍，直到能把本来的生词也能很清楚的听到，而且比较快的反应出来，写下来为止。 每天的听力练习保持在2小时左右，一般我们精听得话，能听一整套，四个section。 剑一剑二比较旧，剑三剑四剑五还是比较推荐的。 3作文及口语复习其实对于作文，我没有很专门的复习，只是在精读的时候，积累了单词，积累的写长句的方法，自然而然的有了提高。 当然，一些关联词，连接词，还有所谓套句，都是值得看一下的，虽然这些如果认真看阅读的时候，都能看到最好的例句。 但是千万别生搬硬套。 考试之前，还是应该练练手，看好时间，我觉得，考试作文最大问题就是时间紧，所以这点要注意。 然后考试的时候，下笔之前，一定要明确自己的观点，最好列的简单的提纲。 口语，我又要说了，再练听力的时候，其实也是对口语一个很好的积累，一些口头的表达方式，可以在作听力的时候适当记录。 不过因为口语是我们两个唯一没有进步，因为从来没有复习的一门，就是互相练习过一些常规题。 所以就不多说啦。 4。 总结精读3小时/天，精听2小时/天，这都是指有效时间，如果你的学习效率不高的话，那只能增加学习时间了。 这样48天就能精读完剑一到剑四，能听48套听力，如果没有那么多听力作的话，可以反复听已有的材料。 最后20天，可以开始进行作文练习，一个星期写一到两篇大作文和小作文即可。 口语么，平时可以找人每天练习五分钟就好，把一些常规问题准备好。
文言文“好沤鸟者”翻译成白话文
“好沤鸟者”白话释义：海边有个喜欢海鸥的人,每天早晨到海上去,跟海鸥玩耍。 和他一起玩的海鸥，有成百只以上。 他父亲说：我听说海鸥都喜欢跟你一起玩，你抓一只来给我玩。 第二天他来到海上，海鸥都在空中飞翔而不下来。 所以说：最好的语言是没有语言，最高的作为是没有作为。 同别人比试智慧的想法，那是很浅陋的。 原文：海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。 沤鸟之至者，百住而不止。 其父曰：“吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。 ”明日之海上 ，沤鸟舞而不下者也。 故曰：至言去言，至为无为；齐智之所知，则浅矣。 此文出自战国列子所写的《列子·黄帝篇》。 扩展资料写作背景：列子，战国前期道家代表人物。 名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族，周朝郑国圃田（今河南省郑州市）人，古帝王列山氏之后 。 先秦天下十豪之一，著名的 道学者思想家、哲学家、文学家、教育家。 列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。 后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。 《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。 汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。 今本《列子》八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编著的。 全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。 对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。 著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。 创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）。 是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。 列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于孔子而早于庄子。 列子聚徒讲学,弟子甚众,一次,列子往谒南郭子时竟挑选“弟子四十人同行”,可知列子后学众多。 从《庄子》中可以看出列子学派在战国中后期影响很大。 先秦道家创始于老子，发展于列子，而大成于庄子。 列子先后著书二十篇，十万多字，《吕氏春秋》与《尸子》皆载“列子贵虚”，但依《天瑞》，列子自认“虚者无贵”。 彻底的虚，必定有无（空）皆忘，消融了所有差别，也就无所谓轻重贵贱等等概念。
初一语文怎样学
一、教材分析 第一单元： 识记：1.识记各课生字词的音形义2.了解现代散文家朱自清和他的作品 理解：1.课内常用词的理解及有关的成语.2.从语言文字入手,理解文章的思想内容,在此基础上理解作者是怎样根据表达内容的需要来遣词造句的简单应用：1.辨字形,正字音,释词义.2.能抓住关键词语,理解词语在具体语言环境中的含义,理解复杂的长句的意思. 3.造句 4.说话态度大方口齿清楚。 综合应用：1.逐步养成字斟句酌,细心阅读的习惯用普通话正确流利有感情地朗读课文。 2.养成勾画积累关键词的习惯。 3.能与家庭成员之间和睦相处。 4.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题。 5.写有个性独创的作文。 第二单元： 识记：1.识记各课生字词音形义。 2.了解鲁迅都德及作品。 理解：1.课内常用词的解释及有关成语成语.2.句子的含义. 简单应用：1.在了解全文的基础上能理解局部的词语含义,揣摩关键语句,领会作者的思想感情。 2.词语造句.3.分析课文结构4.说话要清楚简洁。 综合应用：1.分析人物描写的几种手法.2.养成随时使用工具书的习惯。 3.在弄清局部意思的基础上,分析各局部之间的联系,进而把握全文的意思,培养默读的习惯。 4.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题5.写出最熟悉最动情的东西。 第三单元： 识记：1.识记各课生字词的音形义2.背诵《春》片段3.了解老舍及其作品 理解：1.课内常用词语的解释和成语2.在反复朗读的基础上领略自然的美,领会蕴含在字里行间的感情。 简单应用：1.造句2.分析一些语句的深刻含义3.分析段落层次4.分析课文的写作特色5.概括课文的中心思想。 综合应用：1.理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语句子和段落。 2.练习精读的技能,学会摘录。 3.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题。 4.写作:说真话,诉真情。 第四单元： 识记：1识记各课内常用字音形义。 2.了解安徒生叶圣陶及其作品。 理解：1.课内词语和解释及成语2.领会联想和想象在文中的作用。 简单应用：1.激活自己的联想和想象,深入理解文章的内容和蕴含其中的作者的思想感情。 综合应用：1.培养自己的联想和想象的能力2.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题3.多读多写,并进行总结 第五单元： 识记：1.识记各课内生字的音形和常用文言词语的意义。 2.背诵课文,默写古诗3.孔子和《聊斋志异》。 理解：1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和常用的文言词语2.理解作者在文章中所要表达的思想感情和所要说明的道理。 简单应用：1.区别古今语言和文化的差异2.能用现代汉语翻译学过的古文综合应用：1.能够做到在生活中养成良好的学习习惯,去除讳疾忌医的毛病.学会一些做人的道理2.能活用积累背诵的名句3.运用学过的文言字词常识尝试阅读浅显的古文,能基本读懂意思。 4.养成良好的写作习惯。 第六单元： 识记：1.课内常用字音义2.了解乐府唐诗3.背诵默写诗句和文段。 理解：1.理解文中主要字词的意思2.理解几篇文章中所蕴含的某种生活道理,理解诗文的大意。 简单应用：1.能做好本单元有关的古文的阅读理解练习,口头分析几首诗的大意和所含道理。 综合应用： 1.学会欣赏优美精彩的语言,整体感知古诗文的大意,理解其中的道理,学会自己阅读分析浅显的古诗歌,积累语言材料5.观察和采访后写作 二、学生状况分析 三、教学进度安排:(附后) 四、教学目标:分类 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 发展健康个性，逐步形成健全人格。 这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。 具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 五、教学措施 根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3.要重视学生思维能力的发展。 在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。 要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 9．根据当前社会形势，推行语文素质教育。 10．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 11．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 12．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 13．实行培优辅差，面向全体学生。 14．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 15．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 16.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 17.组织3－4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 18.组织采访和调查至少一次。 18.要求写一篇小论文 19.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报,作品自作不少于70% 20.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 21.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。 22.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。 充分照顾到不同学生的特点。 23.开展网络辅助教学。 对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 六、培养辅差计划 培养优生：(名单略) 辅差：(名单略) 主要措施： 1．培优重在拔尖，辅差重在提高 2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
