说起让宝宝开口说话这件事儿，很多爸爸妈妈们没少操心。尤其是很多家庭都会遇到的一个世纪难题： 为什么我说的话宝宝都能听懂，但他自己就是不肯开口说话呢？
其实出现这个情况，总结下来就是 9 个字：
不能说、不用说、不想说
不能说： 宝宝的口腔面部肌肉没发育好，比如舌肌、唇肌等，有些发音发不出来，宝宝想说不能说。
不用说： 家长太过给力，宝宝刚「啊」一声就递上了奶瓶，嘴巴一瘪就赶紧来换尿布，宝宝根本没有开口的机会，觉得自己不用说话也能被满足需求。
不想说： 宝宝对说话不感兴趣，就是不想说、不爱说，这也是最让父母头疼的。
那么遇到这种情况，是不是什么都不用做，等宝宝长大了自然就会说了呢？当然不是。
宝宝长大后的语言表现，其 实是 4 岁前累积的成果。
如果小时候没有启蒙好，那么长大后到了成果验收时刻，你会发现宝宝的语言能力仍然存在很多问题，比如说话时发音含糊不清晰，或者没有逻辑、语序混乱，平时不能自如地表达想法、也无法自信地和小朋友社交等等。
在宝宝学说话的黄金时期， 有两个关键点家长们千万别忽略，越早重视越好。
一、要清楚宝宝的语言发育是否处于正常水平
对宝宝的语言发育情况心中有数，就不用经常焦虑，或者后知后觉留下遗憾。
但也不建议大家去和同龄宝宝盲目对比，而是参考科学的儿童语言发育规律。
丁香妈妈《语言启蒙课》 邀请幼儿语言专家打造了一套专业的儿童语言测评，例如 1.5～2 岁的宝宝 ，里面就明确给到了处于 正常语言发育水平特征 ：
词汇量 50 个以上
能用短句表达需求，比如「我要喝牛奶」
听儿歌可以接唱部分歌词
现在这个测评 限时免费开放， 1～3 岁的宝宝家长，都 可以直接扫码去免费测试。
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二、遵循宝宝语言发展规律，采用科学方法促进
其实很多家长都有在努力教宝宝学说话，只是用错了方法，比如：
无效互动： 以为宝宝学说话只要跟他多说话就行，其实这类似唐僧念经一样，宝宝可能压根没听进去。
填鸭式磨耳朵： 不停给宝宝听儿歌听故事，但缺少可理解、可运用的语境，对语言发育的帮助非常有限。
为了帮助爸爸妈妈们少走弯路、找对方法，帮助宝贝又快又好地发展语言能力， 丁香妈妈和幼儿语言老师、十几年教育经验的早教老师以及儿童保健医生共同打造 《语言启蒙课》
在这门课程中，我们 遵循 1~4 岁幼儿语言发展规律 ，规划了完整的进阶体系： 口肌锻炼、语言架构、逻辑表达、生活社交。
通过科学的方式，先促进宝宝生理肌肉发育更完善，然后再用专业的早教游戏，让宝宝在游戏中主动爱上开口， 从能说到会说再到会用，用 4 个模块逐步带宝宝完成语言能力的晋升。
为了提升课程的互动性和有趣性， 课程包含了一整套口肌玩具、故事魔法盒、立体火车板、语言游戏书、绘本、思维图卡等教学工具， 除了满足上课使用之外，日常生活中也是很好的玩具，可以随时随地带宝宝玩起来。
这里要特别提一下里面的口腔肌肉教具「口唇哨」。 别小看这个小小的道具，它不是普通的哨子，目的也不是吹响，而是用来训练宝宝下颌打开程度 ，锻炼舌头肌肉能力，帮助宝宝达到清晰发音的目的。
这个「口唇哨」是丁香妈妈《语言启蒙课》专门为训练宝宝口腔肌肉而设计，搭配课程内容，能帮助家长引导宝宝更好地锻炼语言能力。
有不少家长给宝宝安排了口唇哨并在家练习，我们也得到了很多正向反馈。
现在课程正好在开启限时特惠活动，原价 299 元，直降 80 元 ，到手仅需 219 元 ；课程配套的全套教具价值 159 元直接免费赠。
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家庭是宝宝的第一语言环境，家长也是宝宝语言学习最好的引导者。我们今天就结合 《语言启蒙课》 的方法详细跟大家聊聊，在家如何给宝宝做语言启蒙的引导。
先练口腔肌肉 再学词句表达
遵循孩子语言发展规律
9～18 月龄：先练口腔肌肉，打好生理发育基础
宝宝 1 岁左右强烈建议家长带宝宝做口腔肌肉的练习。
在《语言启蒙课》的第一个大模块「口肌锻炼」里， 针对口唇、面颊、舌头等口腔肌肉，有全套练习的视频课。
比起网上零零散散的游戏，课程能按照宝宝发育的阶段，提供对应的游戏提升方案，家长不用到处查询辨别，只需要照着做就可以。
比如对于宝宝来说最难的就是送气音，所以课程设计的「纸条飞飞」游戏，来锻炼宝宝发送气音的能力。
而整个「口肌训练」模块的游戏从被动练习过渡到主动练习，难度递进。
先带宝宝按摩和放松口唇和面颊等肌肉，再结合课程提供的专业教具带宝宝做口腔肌肉练习，最后结合日常生活的常见物品加强和探索更多练习方法。
建议大家参照课程的安排，带着自己家的宝宝定时练习：
课程专门设计了一系列游戏，比如小球跳跳跳、纸筒吹吹吹等。按照课程设计的内容，每天带宝宝练习 5 分钟，每天 3～5 次，宝宝口部肌肉发育更完善，逐步有能力开口。
1.5～2 岁：从理解到会说，积累有效字词
宝宝到了 1～2 岁，除了带宝宝做口肌训练，还要带宝宝积累更多字词。口语词汇量是我们评估宝宝语言发展一个重要标准。宝宝会说的字和词越多，大家越能直观地感受到：这个宝宝的语言能力真不错。
针对宝宝字词积累阶段，《语言启蒙课》设计了一整套游戏内容，结合课程配套的教具， 不仅能带着宝宝做好词汇认知，还能理解词汇之间的顺序关系，帮助宝宝能快点从会说字词过渡到会说句子。
比如课程研发语言游戏课，家长可以拿着教具里的故事盒子，让宝宝观察对比骰子和磁力贴纸上的图案，引导宝宝理解和说出对应词汇。
2～4 岁：连词成句，表达更有逻辑
会说这样的连续词组后，接下来可以帮助宝宝开始理解正确的词汇逻辑，从而学会说真正完整的句子。
课程第三个模块「逻辑表达」，会慢慢地带宝宝学习生活中最常见的句式结构，理解句子的逻辑，并结合日常的生活情境来进行练习。
比如「逻辑表达 - 看」这节语言游戏课中，通过游戏带宝宝了解「看」相关的语言搭配，加深对动词的理解，还能了解到「看什么」这个动宾结构搭配，从而培养宝宝说更多句子。
先练好口腔肌肉打好基础，再带宝宝过渡到语句架构，理解词汇关系，再到理解句式逻辑，用语言表达自我需求，最终到生活社交，宝宝在和其他小朋友交流过程中自如交流，人际交往能力值也是 Up Up。
跟着游戏边玩边学，你会惊喜发现，宝宝不仅能好好说清楚每句话，表达也更有逻辑更清晰。
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超高性价比
孩子语言启蒙 3 年方案
全套教具这里都有
为了更好地帮家长给宝宝做好口腔肌肉练习、引导宝宝逐步开口说话，课程游戏中所用到的教具，全都为你准备好了，无需额外再购买。
课程配套的教具包， 包含一 整套口肌训练玩具、故事魔法盒、立体火车板、语言游戏书、宝宝学说话绘本、思维图卡等教学工具 ，除了满足上课使用之外，日常生活中也是很好的玩具，随时随地带宝宝玩起来。
口肌训练包中的唇哨，是丁香妈妈独家定制的教具 ，家长完全可以放心让宝宝使用，都是通过国家安全检测的，使用前可用湿巾轻轻擦拭即可。看起来不起眼的小东西，在课程中可是训练宝宝口腔肌肉的好道具。
故事魔法盒也是丁香妈妈独家研发，全部是自研设计， 市面上买不到同款哦 ～好玩有趣锻炼脑力，让宝宝不知不觉中打开了话匣子，带逻辑说出来。
打开故事魔法盒，丢骰子、选贴纸、摆进小火车里，不同的骰子贴纸和位置能组合出不同的句子和故事情节，就像一次语言魔法。帮助宝宝理解词汇之间的关联，从词汇到故事的变化，让宝贝不知不觉就能说出句子啦。
要知道讲故事也是入园、入学考试中重要的测验环节，提前带宝宝锻炼起来，提升想象力和思维能力，后期遇到测验也能从容面对。
这套教具中还有丰富的 语言表达游戏书，搭配反复使用的磁力贴片 ，观察图片边玩边说，让宝宝学会表达自我需求。一整套内容超级丰富。
10 节家长课 ＋ 50 节视频教学课 + 课程配套教具包， 原价 元，丁香妈妈限时特惠 只需 219 元 ，千万别错过哦。
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每天几分钟互动游戏
语言能力「玩」出来
有了全套的教具，搭配课程的游戏视频里，家长可能还会担心，这么小的宝宝注意力有限，坐不住怎么办？
我们也充分考虑到了家长的担心，课程设计时都采用了 游戏化引导结合趣味教具 的方式，还融入了很多互动设计和趣味儿歌。
比如下图，给宝宝做面部肌肉操，刺激宝宝发声， 课程中就设计了有趣的小诗歌，边念边做互动，宝宝也会觉得很有趣更愿意配合 。小脸蛋肌肉有力量了，舌口呼吸才能更好搭配，不知不觉就能吐字。
课程中老师与宝宝会一起来模拟，如果遇到了宝宝不配合、不懂等情况，该怎么处理，一些常见问题的应对方法，老师都在课程中做了详细解读，只要照着做就可以啦。
除了专门设计的一整套语言训练游戏， 课程贴心准备了家长课环节。
对照课程内容提前了解各个发展阶段情况， 家长就能做到提前心里有数不盲目焦虑、不盲目选择方法，根据宝宝的自身情况，配合课程的互动游戏，可以轻松提升宝宝的语言能力。
跟着视频学两招，你也能轻松教起来，让宝宝快速开口表达流畅。家庭是宝宝的第一语言环境，也是宝宝最好的语言老师。
如果在宝宝语言发育的关键期尽可能创造丰富的环境，给予适当的引导，宝宝的语言能力一定会越来越好。
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策划制作
监制：苏也
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为什么有些人知道对方听不懂后，还喜欢用方言说话？
我觉得可能是因为好玩吧，也可能是因为暂时改不过来方言口音。
有的就是以好玩为首的，因为别人听不懂就可以说一些比较有意思的家乡话，还可以引起学方言一小股热潮，这样也会变相的促进同学间的关系吧。
还有的可能是觉得自己的家乡话才是比较好的，有一种莫名的傲娇感，这样的人也可能因为仗着自己说的话，别人听不懂，就当面说别人不好，之后再问人家知不知道啥意思，既成功的调侃了朋友，还缓解了尴尬，也可以说是让人哭笑不得。
不过有的人就是暂时改不过来口音的问题，还有就可能是情绪激动了，一时就习惯性的说了出来，毕竟是说了好久的一种语言习惯，还是自己的家乡话说起来比较舒适。 其实不管是那种，我觉得都还可以吧，主要是看自己怎么对待了，我是觉得还可以吧，我会觉得是一种乐趣吧。
为什么越喜欢讲道理的家长，孩子往往越不听话？
越讲道理孩子越不听话的三个原因，老师讲错了，学者听错了，家长讲的就不是理二胎政策后， 育儿 教育平台、机构雨后春笋，真假孙悟空蜂拥而至。 最热的主张是“鼓励式、关爱式、讲理式” 育儿 模式，但在实践中家长们纷纷致电致函说“你的方法不灵便，有时还适得其反”。 究其原因至少有三：
一是把严肃的课题儿戏化。 育儿 教育理论知识是前辈们若干年实践试验的结晶，已经上升至科学门类， 游戏 化是会误人子弟的，我亲耳听过“婴儿期快速学英语”讲座片段，真是让人哭笑不得；二是听课的人一知半解，要害没听到，笑话倒进入了笔记。 1—6岁我们称之为婴幼儿期，又分为三个关键阶段，新生婴儿期，婴儿期、幼儿期，每个阶段都有具体的任务，从认知觉度看孩子尚处在“他律阶段”，怎么去给他们讲大道理呢？三是父母自身“不讲理”。 中国长期流传的“三岁看大，七岁看老”，近半个世纪中外研究业已证明婴幼儿期是孩子智力、人格、心理重要的塑造和修复期，并强调过了5岁就木已成舟了，要改变就难了。 这么重要的时期，你一手打麻将，一手框孩子能教好吗？
所以作为年轻的父母即使是伪装也要用正能量陪伴孩子度过这个生不再来的重要时期。
第一，掌握婴幼儿期发展的阶段性。可以买些书籍，把手眼肌体协调期、言语发展关键期、 社会 认知提速期，以及条件反射学习方式、模仿学习方式、 游戏 学习方式一一列表，严格遵守，逐步推进；
第二，陪着孩子一起成长。不可否认大千世界不可能保证每一对父母都是“君子”，为了孩子要改变自己，尽量把自己好的一面展现在孩子面前，达到教育孩子的过程也是自己人格的洗礼过程和提升过程；
第三，掌握婴幼儿期孩子“前道德阶段”和“他律道德阶段”的实际，制定孩子成长规划，该鼓励的及时鼓励，该限制的不能任其发展，日常生活中的一个眼神、一个手势都可以做到让孩子是非分明。 我不相信正常的父母会虐待自己的孩子，所以不能只有鼓励没有惩戒，善意的谎言也可以试试。
总之，什么样的父母就有什么样的孩子这是千百年来实践证明的结果，了解孩子成长需求，因材施教，改变自己，示范带头是孩子早期教育的不二选择。
有这样几个原因。
首先，是心理学上的超限效应。 当刺激过多、过强或作用时间过久时，就容易引起对方心理的不耐烦和逆反。
我们小时候也会有这样的体会。 比如考试没考好，父母刚说我们两句的时候，我们内心是有愧疚感的。
可随着父母不断地批评，讲道理，我们会渐渐变得不耐烦，不再听的进父母的话。 到最后，甚至可能会有逆反的心理，不想听父母的话好好学习了。
这就是超限效应，道理讲得多了，不仅无效，还容易起反作用。
第二个原因，是因为道理只是道理，除了反复提醒孩子你做得不对，应该改正外，没有给孩子切实可行的帮助。
比如孩子爱玩手机，我们反复跟他说，“玩手机对眼睛不好，影响专注力，你不应该玩手机。 ”可能孩子也知道这些道理，可就是做不到啊。
所以对孩子来说，这些唠叨不仅没用，还提醒他他做的不对，很失败，这只会让他很沮丧，自然不愿意听了。
最后，对年纪比较小的孩子来说，讲道理是纯语言的灌输，太抽象了，不容易理解，所以光讲道理也没用。
也许你会说，不讲道理，那怎么让孩子改呢？方法还是有很多的。
首先，我们要用孩子能理解的方式给他解释原因。
可以用拟人的方法，比如要他刷牙，就把细菌和牙齿比做人。 能形象地表演出来，或者给孩子读相关的绘本就更好了。
其次，要多给孩子信息，帮助他判断。
比如吃糖，如果我们光讲吃糖的坏处，孩子就不会服气。 可以把好处和坏处都和孩子讲一讲。
好处是味道很甜，吃了很开心。 坏处是容易蛀牙，让牙齿长洞。 容易生病，生病要吃药，去医院检查，会很不舒服。
我们给孩子的信息越全面，他越容易做出正确的判断。
第三，我们要考虑孩子的能力和发展特点。 比如小宝宝爱吃手，一岁的孩子喜欢扔东西、撕纸，这是由他的发展特点决定的。 就像我们饿的时候想吃东西一样，靠讲道理没用。
一方面，我们要合理地满足孩子的需求，另一方面，给他的行为树立边界。 比如洗干净的牙胶或者手可以让他吃，其他东西收到他看不见的地方。
给他软球鼓励他扔，但约定其他东西，比如手机、玩具不能扔。 这样孩子就比较能够做到了。
思想家卢梭说过:三种对孩子不但无益反而有害的教育方法是:讲道理、发脾气、刻意感动。 这句重要的提醒已存世百年,可这三种办法恰是很多家长最习惯、运用最纯熟的模式。 尤其是“讲道理”，真的是家长最喜欢用的一种教育方式。
为什么越喜欢讲道理，孩子越不听话呢？
1、孩子大脑发育不完全，理解不了道理。
我们都知道，大脑分为左脑和右脑。 左脑负责逻辑思维，讲究秩序和规则；右脑负责形象思维；用来接收和解读 情感 信息。 孩子3岁之前，左脑发育还不完善，逻辑和理性比较弱。
2、孩子的思维方式和成人不同。 很多大人认为浅显的道理对孩子的经验而言是无法理解的。
孩子知识的积累和理性的认知都是通过自身的耳朵听、眼睛看、双手动，亲身的历练来获得。 大人要传授道理给孩子时，要回归到具体的情境，而不能仅靠口头说教，孩子的学习一定要有现场感，让它能够亲身体会。
3、父母的过分唠叨引起孩子的逆反心理。
这通常是青春期的孩子，这时候他们有了自己的想法，有自己行为处事风格，如果父母过多的管束，会引起孩子的反抗，从而故意做一些与父母意志违背的事情。 在父母看来，这是不听话；在孩子的立场，他们希望得到父母的尊重，能自己决定。
家长如何做更好呢？
1、家长与孩子“共情”，多理解孩子、接纳孩子的不完美。
2、少说多做。 父母引身作则，用行动为孩子做出表率。
3、适当放权，培养孩子独立处理事情的能力，允许他自己做法，鼓励他自己做主。
孩子听不听话，并不在于家长讲各种道理。 相反家长讲得越多，孩子可能听不进去，甚至越反感。 其实原因非常容易理解：
1.孩子的认知不够如果家长给孩子讲道理能讲得通的话，就没有那么多人长大后非常后悔没有听父母的话这样的事情产生了，根本原因在于孩子的认知与父母的认知不在一个层次上。 你给孩子讲道理说读书很重要，可以改变命运，孩子可能觉得父母不爱自己，嫌自己成绩差；你给孩子讲看电视时离电视远一点，太近了对眼睛不好，但孩子可能认为你在阻止他看电视，对眼睛也没影响，而长大后戴上近视眼镜才会明白父母的苦心。 正是由于孩子认识不够，家长讲道理也起不了作用。
2.讲道理太多免疫了经常性的给孩子讲道理，明显孩子会对这些道理免疫，以至于讲再多也没用。 尤其是在孩子逆反心理期时，作用多数会相反，例如青春期，家长讲什么，孩子就对着干。 正是由于逆反心理在起作用，此时家长再讲道理作用也不大，甚至孩子会跟父母起冲突。
3.高高在上的讲道理“我吃的盐比你走的路还多”“我过的桥比你走的路还多”之类的话，相信听者多数是不乐意听到的。 而很多家长跟孩子讲道理时，也是这样的。 孩子认为家长高高在上，盛气凌人，用命令式的语气进行对话，带着情绪讲道理，绝大多数孩子根本听不进去。 时间长了孩子根本不可能与父母去沟通，不仅是因为听不进去，还因为情绪化的沟通没有效果。
综述：要跟孩子讲道理，那就要站在孩子的角度去看问题，选择孩子能听懂的方式讲道理，平等对话，切莫命令或带着情绪去沟通，这样孩子才会听话。
其实不光小孩，这世上没人爱听道理。 但是人们都爱听故事。
1、家长如果能把道理变成故事，或者在孩子没犯错的时候就讲道理，那么效果必然好于亲子冲突时讲道理。
2、道理是抽象的，故事是形象的，学龄前的孩子其实很难理解抽象的道理，但可以接受具体的故事。 这是孩子认知特点决定的。
3、如果一定要讲道理，不如直接定规矩。 让孩子知道什么是可以做的，什么是不能做的。 划清界限。
小孩子最不喜欢听的就是道理，他们根本就没兴趣听，也听不进去，或者表面上在听，早已左耳朵进右耳朵出了，根本就不可能过脑子。 说教是一点用处都没有的，只会让孩子觉得烦。
言传身教才是最好的教育，想让孩子成为什么样的人，自己首先成为那个样子，耳濡目染根本不需要专门教，孩子都会默默吸收的。
你上班是辛苦，但那是你应该承担的责任，凭什么讲给孩子听，是要孩子分担，还是让孩子同情，或者让孩子知道你的辛苦。这些话不说，孩子也知道，你说了，反而招致反感，也会给孩子一些无形的不必要的压力，何必呢？
孩子不听话就是挑战做家长的权威，让人很恼火 如果你在遭到孩子质疑的时候有这样的想法，那么你可以认真看完我的这篇问答。
首先，我恭喜你！你的女儿敢于推翻和质疑你的批评和教诲。 为什么这么说？第一，你的女儿有自己的独立思维，你该高兴她不是一个没思想的人。 第二，你的女儿敢于发表不同的看法，说明她不是一个只会执行命令的没主见的人。
孩子不听话的根本原因寂静法师被称为“ 教育和尚 ”“最有办法的老师”他组织的“自然的恩典”夏令营和冬令营，改变了无数的孩子和家庭。 一次寂静法师在北京讲完课后，有位妈妈把她的女儿带到法师面前，让法师帮忙教育一下她的女儿，因为她的女儿很不听她的话，为此妈妈很苦恼。 寂静法师的习惯是先给小孩一个红包，由于没有了戒备，他和女孩很轻松的聊了会天。 然后法师看到女孩头发有些长，就说“你回去把头发剪短一些，可以吗？”女孩马上爽快答应。 孩子的妈妈很吃惊，说她自己劝了无数次，孩子都不愿意剪头发，问寂静法师是怎么做到的，寂静法师告诉这位妈妈，“你每次都是命令孩子说，去把头发剪了！而孩子感觉根本没有受到尊重，给谁都会逆反”。 要尊重孩子，用请求或者询问的方式，而不是命令。
放下高高在上的感觉很多家长都有一个通病：我是你父母，我有教育你的权利，甚至可以随意用命令、责骂的方式来教育你。 这种观念完全是错误的。
对，孩子是小，但是他也是一个需要受到平等对待的个体。 可能你的孩子以前年龄较小，也不太敢表达她的真实想法，但这并不代表她没有异议。 而孩子的乖巧听话成了家长满足虚荣心的一件事，觉得自己的孩子真听话。 现在她上小学了，长大了，敢于表达自己不同的意见，于是以前高高在上的权威一下子受到挑战，感到心里不是滋味。 觉得孩子怎么突然变得不听话了？其实那些表面听话，背后依然我行我素的孩子会更可怕，你不知道她会做出什么出格的事情来，某一天吓你一跳。 勇于表达自己的想法，是好事。 家长需要好好跟孩子沟通，平等对话。 一堆大道理，是谁都不愿意听的，换做是你，你的父母每天跟你讲道理，你受得了吗？你也会逆反的。
要站在孩子的角度孩子之所以不听家长的话，很大的原因是家长根本不了解孩子的想法，也没有去好好了解孩子。 孩子的内心需求得不到理解和满足，自然不听你的话。 比如你让孩子先写作业后吃水果，而孩子就是不听你的，偏要先吃水果，还故意磨磨蹭蹭不写作业，你是不是很生气？首先，你可以问问孩子“是不是饿了？是不是上学一天很累，想先休息一下？”你不去了解孩子的心理，怎么去教育她？每个人都有惰性，包括你我。 我们需要给孩子一个正面的引导，而不是命令。 在已经很不情愿做某件事情的情况下，再用命令的方式，势必马上反弹回击你。 你先打入“敌人”内部，了解孩子的想法和实际情况，再做进一步的调整。 很多事情急不来，不要想到你命令她就听你的。
你觉得你自己很讲道理，但是我从你的描述看，你根本没有真正的把孩子放在平等的地位来讲道理。 你只是觉得自己说的话很有道理，想要让孩子无条件的服从你罢了。
你女儿从一年级才开始质疑你的“教诲”和“批评”，说实话这个已经属于比较晚了。 很多孩子在幼儿园阶段就很有自己的主见和思想了。 你应该庆幸你女儿自我意识的觉醒，没有被你所谓的教诲给淹没和打压。
比起质疑你女儿的行为，我觉得你应该反思自己的所谓“讲道理”，是不是漠视了孩子的需求，而一味的强调自己的需求？你眼中的“乖巧懂事”，是不是孩子压抑了自己的自然欲望来满足你的要求？你有没有经常反思自己做法？你有没有真正的站在孩子的角度去考虑她真正的想要什么，而不是站在成人的角度居高临下的给于宝宝这样那样的指导。
最后再问一个问题，面对和孩子的冲突的时候，你有没有试过共情？你有没有在孩子哭闹伤心的时候，试图去探究孩子为什么这样？并且对她表述出来你对她的理解？引导她处理自己的情绪？如果从来没有，只是所谓的说教，那么你就不得不警惕了，现在不过是小学一年级，等到孩子青春期的时候，只怕你更加没法管得了孩子了。
最根本原因是家长没把孩子当「人」看。孩子是小大人，他只是不善表达，并不是什么都不懂。他们需要平等对待。不光小孩不喜欢听大道理。 大人也不喜欢听大道理，不喜欢好为人师的人。
大道理就好比是满汉全席，时间久了来一次，孩子还能接受。 天天来真的是吃不消。
大道理讲多了就变成了耳旁风，让孩子产生逆反心理，就更不听话。
既然孩子不喜欢大道理，那他们喜欢什么？
1、喜欢聆听有益的教导
孩子需要切实可行的帮助，大道理往往伴随着高高在上和指责，而指责完了还没解决问题。 大人知道很多道理都不过好这一生，让孩子怎么按照道理来。
孩子心想：“你能帮我就帮，不能帮就走开”。 如果他需要你陪，你陪他就好了，过分热心反而招人厌。
教育孩子的过程中难免要让他知道一些道理，但是讲道理太抽象，孩子一时理解不了，这时候可以借助一些绘本、故事，再结合实际情况来讲一个道理，这样道理就形象化了，孩子更容易理解接受。
家不是讲大道理的地方学校才是讲大道理的地方。 所以才把家庭教育和学校教育分开。 大道理可以让学校老师去讲。 如果有些道理一定要让孩子知道，道理讲不通，那就立规矩。 让孩子知道什么是可以做的，什么是不能做的。
结语：孩子是小大人，家长要平视孩子，讲道理也要有方法，一味地讲大道理只会事倍功半，适得其反。你愿意为了孩子读几本书吗？我冒昧推荐几本书和孩子沟通相处的书：《非暴力沟通》《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《你是孩子最好的玩具》《父母的语言》。很多家长看了很多关于 育儿 的讲座和书籍，就按部就班的给孩子讲道理。 却发现孩子的抵抗心理越来越严重，而且越来越不听话。 其实，这并不是说家长给孩子讲道理造成的孩子不听话。 而是，家长没有正确使用讲道理的方式，这就如同夫妻之间吵架，老公给老婆讲道理是一样的。 你越说她越烦、她越烦你越讲！
讲道理也有技巧，这样讲孩子只能烦你①不以身作则。 很多家长看到孩子的某些不好的行为很是厌烦。 就告诉孩子你这样做是不对的，正确的做法应该是这样这样的，原因是因为怎么这么怎么样。 家长说的天花乱坠，但是家长始终没有发现，孩子的这些不好的行为就是模仿自己的。 如果，你不能以身作则做一个好的榜样，怎么能够让孩子信服、听话？
②责备式语气。 家长在给孩子讲道理的时候，很多时候是带着情绪在里面的，有一种责备的语气在里面。 让孩子感觉自己在被父母批评教育，从心理产生厌烦的情绪。 这种情况下，家长非但没有做到讲道理，反而是变向的批评了孩子，让孩子感觉你是非常虚伪的。
③在孩子情绪激动时讲道理。 这就像我在第一段中举得例子，在孩子情绪激动或者刚刚犯错时，家长给孩子讲道理就如同夫妻之间发生争吵，老公给老婆讲道理是一样的。 不论你现在说什么都是错的，没有道理可言。
正确的讲道理，应该是这样的①把握好时机。 当孩子犯错或激动时，第一时间应该先平复之间的情绪然后再和孩子沟通。 这样可以避免之间激动，也可以给孩子一个缓冲的时间。 因为，孩子在犯错或情绪激动后他们其实是非常紧张的，害怕被父母责备。 给双方一个缓冲的时间，然后再交流会顺畅很多。
②引导和表扬。 在平常就要对孩子正确的行为进行表扬，让孩子知道什么是对什么是错。 而孩子犯错时第一时间应该纠正他的做法，并鼓励他下次采用正确的做法， 不能盲目的进行批评和指着。 往往家长认为的讲道理对于孩子来说就是批评。
③做孩子的榜样。 在生活中我们要以身作则，给孩子做一个好榜样。 因为孩子的所有行为都是从模仿我们开始的，如果我们自己不能要求自己，有什么资格去要求孩子？
3岁前的孩子没有记忆是不是真的？
小孩三岁前没有记忆是不是真的？记忆是一种比较复杂的心理过程。 那么小孩三岁前到底有没有记忆呢？我记得表姐的儿子，现在五岁多，行为乖张，人也很机灵，就是比较淘气，有时候随口冒出的一句话，就会让人哭笑不得。 三岁孩子是没有记忆力的，是真的吗？
一次，小侄子不知道做了啥事，表姐要打他 *** ，吓得他捂着 *** 边哭边说：“妈妈，从我三岁的时候你就打我，到现在还要打我，你打没打够……”表姐又气又好笑，“你怎么就知道从三岁的时候我就打你了……”
有妈妈说肚子里的宝宝好像能听懂孩子爸爸的声音，因为每次爸爸对着妈妈肚子说话，宝宝都会有反应，但是偶尔来看望的闺蜜叫宝宝的时候，却没有什么动静。 还有妈妈说孕期经常放胎教音乐给宝宝听，后面一打开音乐宝宝就会在肚子里面动。
很多人都说关于小时候的记忆都很模糊甚至是没有，那么小侄子说他记得三岁的时候妈妈就打了他，到底是真是假？宝宝真的会记住爸爸的声音么？宝宝这么小就有记忆力了么？
1.关于宝宝记忆力的争议
说法一：目前医学界认为胎儿具有记忆、感觉的能力，这种能力会随着胎儿的成长而逐渐增强。
说法二：有研究表明，宝宝出生后两三天才有记忆力，随着年龄增长，宝宝的记忆力会获得发展。
有位妈妈说孩子1岁多的时候好像记忆力就很好，每次带孩子出门的时候她都会抱着孩子到鞋架那里换鞋，后来有一次这位妈妈想要出门，就让爸爸抱着孩子，结果孩子看到妈妈换鞋就大哭要妈妈。 后来这位妈妈试过几次，只要到鞋架那里拿鞋子孩子就一定要妈妈。
说法三：心理学上认为宝宝两三岁后才有记忆。
有妈妈问：孩子一岁多的时候，为了彻底给孩子离乳，就让孩子奶奶照顾了几天，自己就去娘家住了一个星期，回来的时候孩子都不要我抱，也不认识我了，但是在之前他只认我一个人的，这是怎么回事呢？
说孩子能记住妈妈的脸和味道也没错，但是离开几天又什么都不记得，怎么解释这些现象呢？这就要看人的记忆特点了。
2.人脑的记忆过程三部曲：识记——保持——回忆
识记：识别和记住事物的过程，这种识记分为有意识记和无意识记。 孩子在四五岁之前，绝大多是无意识记。
保持：保持是大脑对信息的储存。 我们所看到所感知到的东西，就像是物品一件件放进仓库一样，在这个过程当中，大部分会被忘记。
回忆与再认：经历过的事情事后还能回忆起来，称为回忆。
而三岁之前的孩童，大脑的记忆基本上是无意识记。 美国加州大学的学者说，婴儿对于妈妈或者其他人的声音有不同的反应，但是还并没有“曾经听过”的感觉和认知，他们的记忆停留在感觉中枢的适应上。
德国心理学家艾宾浩斯经过研究发现了大脑对于新事物遗忘的规律，并根据实验结果描绘成了著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线图。
而婴幼儿是否有记忆，就看回忆与再认阶段的状况。 2岁时可以“再认”到几个星期以前感知的食物，3岁则是几个月以前，4岁则可以长达1年。 但是2岁可以“回忆”几天前的事物，3岁可以回忆到几个星期的事物，4岁差不多可以回忆几个月前的事情。
这样就可以解释上述妈妈断奶时离开几天但是回来却不认识的状况，也可以解释为什么有些孩子“越长大越怕生”“情绪倒退”的现象。 随着孩子年龄的增长，会记住越来越多的东西，大脑会把熟悉人和陌生人进行对照，对于熟悉的人就不会产生恐惧感。
3.有人说记得很小的时候的事情，这些事情又有哪些特征呢？
有心理学实验显示，两三岁的幼儿是以“图像记忆”为主，并且都与情绪紧密相关。 所以让幼儿记忆深刻的事情往往是受到惊吓的时候。 这就可以解释为什么有些孩子可以记住很小的时候发生的一些危险场景，而很少会记住开心欢乐的画面。
所以这就要提醒家长注意了，千万不要在情绪不好时面对孩子大声吼叫或是有暴力行为，不要认为几岁的孩子不懂事，父母吵架听不懂，其实这一切行为都会映在他们的脑海里，有些可能会忘记，但是有些却深藏记忆，以至于对后续的发展产生影响。
认识了婴幼儿的记忆规律，就可以从小训练孩子的记忆能力。 对于四五岁之前的孩子，最好的记忆方式就是不断重复，并且要简单顺口，在孩子四五岁之后，孩子就会主动并且有意识地开始去识记东西，就要给予思维训练，并且时常让孩子复习曾经学过的东西。
